下列微生物屬于真核生物的是（　�。�
①衣藻  ②顫藻  ③酵母菌  ④放線菌  ⑤黏菌．
A、①②④B、②④
C、①③⑤D、③⑤
考點：原核細胞和真核細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專題：
分析：生物包括細胞生物和非細胞生物，非細胞生物是指病毒類生物，而細胞生物分為原核生物和真核生物．
其中原核生物包括：細菌、藍藻、放線菌、支原體、衣原體等；
真核生物包括：動物、植物、原生動物、低等植物、真菌等．
解答： 解：①衣藻屬于真核生物中的單細胞藻類，①正確；
②顫藻屬于原核生物中的藍藻，②錯誤；  
③酵母菌屬于真核生物中的真菌，③正確；  
④放線菌屬于原核生物，④錯誤；  
⑤黏菌介于動物和真菌之間，屬于真核生物中的原生生物，⑤正確．
故選：C．
點評：本題著重考查了生物的分類，要求考生能夠識記原核生物和真核生物的種類，特別是一些帶“菌”字和“藻”字的生物，并且黏菌也是一種特殊類型的生物，明確其屬于真核生物中的原生生物．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖回答以下問題：

（1）如圖1是人體內(nèi)體溫平衡與水平衡調(diào)節(jié)的示意圖，據(jù)圖回答有關問題：
①體溫的恒定對于人體正常的生命活動至關重要，人體熱量的來源主要是
 
．
②請補充寒冷條件下皮膚立毛肌收縮，起雞皮疙瘩的反射�。�
 
→傳入神經(jīng)→
 
→傳出神經(jīng)→皮膚立毛肌收縮．
③圖1的e是下丘腦分泌的
 
，由垂體釋放到血液中，其作用是
 
．
④食物過咸時，會導致細胞外液滲透壓升高，引起下丘腦滲透壓感受器興奮，最終使
 
產(chǎn)生渴覺．
（2）如圖2是人體通過體液免疫消滅破傷風桿菌外毒素的過程，據(jù)圖回答有關問題：
①圖中能特異性識別外毒素的細胞有
 
（用字母回答）．
②圖2過程中破傷風桿菌外毒素和物質(zhì)X分別稱為
 
、
 
．
③當再接觸相同的外毒素時，與初次免疫相比，會發(fā)生圖2中的
 
過（填圖中的序號），體內(nèi)抗體的產(chǎn)生有何特點？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

寒冷作用于機體時，與體溫調(diào)節(jié)無關的激素是（　�。�
A、促甲狀腺激素
B、胰高血糖素
C、腎上腺素
D、甲狀腺激素

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃曲霉素能導致核糖體不斷從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上脫落，這將導致B淋巴細胞中合成量明顯減少的是（　�。�
A、細胞膜上的載體B、呼吸酶
C、脂質(zhì)D、抗體

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞膜具有一定的流動性，下列實例能反映該特點的是（　　）
①高爾基體形成的小泡與細胞膜融合    ②吞噬細胞吞噬病菌
③小腸上皮細胞吸收Na+、K+          ④核糖體中合成的蛋白質(zhì)進入細胞核
⑤變形蟲能伸出偽足．
A、①②④B、②③④
C、①②⑤D、①②③⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實例或現(xiàn)象及所對應的推測或解釋中，錯誤的是（　�。�
  實例或現(xiàn)象 推測或解釋
A 給家兔注射抗利尿激素，尿量明顯減少 抗利尿激素能促進腎小管和集合管對水分的重吸收
B 消耗等量的食物，小白鼠的凈增長量低于青蛙 變溫動物維持體溫消耗的能量多于恒溫動物
C HIV侵入人體后能破壞T細胞，艾滋病人往往死于其它病原體感染 T細胞在細胞免疫和體液免疫中起重要作用
D 水平放置的幼苗的根具有向地性 根對生長素敏感，近地側(cè)根細胞被抑制生長，遠地側(cè)根細胞生長較快
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關遺傳信息表達的敘述，錯誤的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)錄時，包括一個或幾個基因的DNA片段的雙螺旋解開需要RNA聚合酶
B、轉(zhuǎn)錄時，會形成RNA-DNA雜交區(qū)域
C、翻譯時，若干個mRNA串聯(lián)在一個核糖體上的多肽鏈合成方式，增加了翻譯效率
D、翻譯時，mRNA上決定氨基酸種類的密碼由結(jié)合在其上的核糖體認讀

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的胰島素和胰蛋白酶的主要成分都是蛋白質(zhì)，但合成這兩種蛋白質(zhì)的細胞的功能卻完全不同，其根本原因是（　　）
A、不同細胞中遺傳信息情況不同
B、不同細胞中遺傳信息的表達情況不同
C、不同細胞中組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類、數(shù)量和排列順序不同
D、不同細胞中的細胞器的數(shù)量不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

光合促進劑是一種與生長素有類似生理作用的生長調(diào)節(jié)劑．某科研人員利用番茄為實驗材料來探究光合促進劑的生理作用，其實驗過程和結(jié)果如下：
實驗材料：生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株、適宜濃度的光合促進劑、蒸餾水、尺、天平等．
（1）實驗步驟：（請補充完善）
第一步：選取生長狀況相同且長勢良好的番茄若干株，隨機均分為甲、乙、丙、丁四組．
第二步：對甲、丙兩組噴灑
 
；對對照組乙、丁兩組噴灑
 
．
第三步：將四組番茄放置于的條件下培養(yǎng)，觀察四組番茄的葉片顏色，測量并計算每組番茄的
 
、待成熟后計算每組座果數(shù)量、稱量并計算單果重量的平均值．
（2）實驗結(jié)果：如下表所示．
植物生長狀況、產(chǎn)量記錄表
名稱 平均株高（cm） 座果數(shù)（個） 葉色 平均單果重（g）
甲組 220.2 28.2 深綠 172.5
乙組 206.6 26.4 綠 156
丙組 222.8 27.6 深綠 170
丁組 218.8 25.8 綠 152.5
（3）根據(jù)所學知識回答下列問題：
①該實驗中，因變量有
 
個．設置甲、丙兩組（或乙、丁兩組）相同實驗遵循的是
 
實驗原則．
②據(jù)表中葉色情況分析推斷：光合促進劑增加番茄產(chǎn)量的原因可能是促進了（物質(zhì)）的合成，提高了光能利用率，進而提高果實產(chǎn)量．據(jù)表中數(shù)據(jù)分析推斷：光合促進劑具有與生長素類似的生理作用，如：促進生長、
 
．
③若實驗過程中使用的光合促進劑濃度為a，則當光合促進劑的濃度小于a時，番茄產(chǎn)量
 
（填“會”、“不會”、“不一定”）降低．

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