A. | 應(yīng)定時(shí)向瓶?jī)?nèi)通氣,以保證生物有氧呼吸 | |
B. | 瓶?jī)?nèi)各種生物的數(shù)量搭配合理 | |
C. | 瓶?jī)?nèi)各種生物之間應(yīng)有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的聯(lián)系 | |
D. | 瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)獲得充足的能量供應(yīng) |
分析 生態(tài)瓶制作要求:
1、生態(tài)瓶必須是封閉的;
2、生態(tài)瓶中投放的幾種生物必須具有很強(qiáng)的生活力,成分齊全(具有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者)生態(tài)瓶中能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定;
3、生態(tài)瓶的材料必須透明;
4、生態(tài)瓶宜小不宜大,瓶中的水量應(yīng)占其容積的$\frac{4}{5}$,要留出一定的空間;
5、生態(tài)瓶的采光用較強(qiáng)的散射光;
6、選擇生命力強(qiáng)的生物,動(dòng)物不宜太多,個(gè)體不宜太大
解答 解:A、該生態(tài)瓶必需密封,防止外來(lái)生物和非生物的干擾,另外生產(chǎn)者可以進(jìn)行光合作用制造氧氣,A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)瓶?jī)?nèi)生態(tài)系統(tǒng)必須成分齊全、比例恰當(dāng),促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),B正確;
C、生態(tài)瓶?jī)?nèi)的動(dòng)植物可以構(gòu)成食物鏈和食物網(wǎng),故瓶?jī)?nèi)生物之間可以存在捕食、競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,C正確;
D、生態(tài)瓶放在有陽(yáng)光的地方,但不能陽(yáng)光直射的地方,以獲得充足的能量供應(yīng),D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題以生態(tài)瓶的制作為素材,考查學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能以及穩(wěn)定性、光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),是新課標(biāo)形式下的高考命題的熱點(diǎn).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建省高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注,大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過(guò)程進(jìn)行的有關(guān)分析,不正確的是
A.生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳傳遞的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物
B.參與②過(guò)程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
C.③過(guò)程增強(qiáng)后②過(guò)程隨之增強(qiáng),不能通過(guò)增強(qiáng)③減少大氣中CO2
D.開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、核能等新能源,可減少人類對(duì)①過(guò)程的依賴
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在a~e過(guò)程中,代表細(xì)胞分泌Na+過(guò)程的是e | |
B. | 在圖中所示的結(jié)構(gòu)中,A和B物質(zhì)大都不是靜止的 | |
C. | CO2通過(guò)細(xì)胞的方式是c | |
D. | 在圖所中示的結(jié)構(gòu)中,主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物性狀 | |
B. | 基因通過(guò)控制酶的合成控制細(xì)胞代謝,間接控制生物性狀 | |
C. | 一個(gè)基因決定一種性狀,一種性狀也只能由一個(gè)基因決定 | |
D. | 生物性狀由基因和環(huán)境共同決定的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人凝血因子基因開(kāi)始轉(zhuǎn)錄后,DNA連接酶以DNA分子的一條鏈為模板合成mRNA | |
B. | 人體細(xì)胞中凝血因子基因的堿基數(shù)目,等于凝血因子氨基酸數(shù)目的3倍 | |
C. | 在該轉(zhuǎn)基因羊中,人凝血因子基因存在于乳腺細(xì)胞,而不存在于其他體細(xì)胞中 | |
D. | 運(yùn)用基因工程技術(shù)讓羊合成人凝血因子,該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí),可用胰蛋白酶處理 | |
B. | 細(xì)胞培養(yǎng)應(yīng)在含95%氧氣和5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進(jìn)行,CO2的作用是維持培養(yǎng)液的pH | |
C. | 為了防止細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中細(xì)菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 | |
D. | 在相同適宜條件下培養(yǎng)等量的甲、乙細(xì)胞,一段時(shí)間后,甲細(xì)胞數(shù)量比乙少 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP主要在線粒體中生成 | |
B. | ATP在細(xì)胞內(nèi)含量多,能滿足細(xì)胞對(duì)能量的需要 | |
C. | ATP與ADP時(shí)刻發(fā)生相互轉(zhuǎn)化,處于動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量“通貨” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
步驟 | 項(xiàng) 目 | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
1 | 加入新收集的人的唾液稀釋液/ml | 1 | 1 | 1 |
2 | 加入稀的可溶性淀粉液/ml | 2 | 2 | 2 |
3 | 放置在不同的環(huán)境中/℃ | 0 | 37 | 100 |
4 | 反應(yīng)一段時(shí)間/min | 10 | 10 | 10 |
5 | 滴入碘液/滴 | 2 | 2 | 2 |
6 | 觀察結(jié)果(現(xiàn)象) | 變藍(lán) | 變藍(lán) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | 基因組合 | B同時(shí)存在 (A-B-型) | A存在、B不存在 (A-bb型) | B存在、A不存在(aaB-型) | A和B都不存在 (aabb型) |
雞冠形狀 | 核桃狀 | 玫瑰狀 | 豌豆?fàn)?/TD> | 單片狀 | |
雜交組合 | 甲:核桃狀×單片狀→F1:核桃狀,玫瑰狀,豌豆?fàn)睿瑔纹瑺?/TD> | ||||
乙:玫瑰狀×玫瑰狀→F1:玫瑰狀,單片狀 | |||||
丙:豌豆?fàn)睢撩倒鍫睢鶩1:全是核桃狀 |
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