生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)所指的物質(zhì)是（　　）
A、組成生物體的各種有機(jī)物
B、組成生物的各種化合物
C、組成生物體的各種大分子
D、組成生物體的一些基本元素
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等基本化學(xué)元素不斷地進(jìn)行著從無機(jī)環(huán)境到生物群落，又從生物群落到無機(jī)環(huán)境的循環(huán)過程稱為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．
解答： 解：根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)所指的物質(zhì)是指組成生物體的一些基本元素，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)的概念，對(duì)概念的把握和理解是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某草原上長(zhǎng)期生活著野兔、狐和狼，形成一個(gè)相對(duì)平衡的生態(tài)系統(tǒng)．經(jīng)測(cè)定，其中各種生物所含能量如下，請(qǐng)回答：（能量單位：千焦/米2?年）
生物種類草兔狐狼
所含能量9.5×1091.5×1090.2×1090.13×109
（1）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量的最終來源是
 
，它由草的
 
作用所固定．
（2）設(shè)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為X（千焦/米2?年），那么X的數(shù)值為
 
．
A． X=9.5×109     B． X＞9.5×109     C． X＜9.5×109     D． X≤9.5×109
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某小組同學(xué)為了調(diào)查垃圾處理場(chǎng)附近土壤中細(xì)菌污染情況，做了包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)等系列實(shí)驗(yàn)操作，請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
和
 
．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．
（3）將取自不同區(qū)域的土壤浸出液分別稀釋涂布到不同的平板上，置于37℃
 
培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明土壤樣品中有
 
種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，土壤遭受細(xì)菌污染的程度越
 
．
（4）如果要分離土壤中的纖維素分解菌，經(jīng)常用
 
 的選擇培養(yǎng)基，若要鑒別是否分離出了纖維素分解菌則應(yīng)使用加入了
 
的鑒別培養(yǎng)基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某校生物興趣小組通過完成“探究溫度對(duì)酶活性的影響”這一實(shí)驗(yàn)獲得如圖1所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖中顯示，溫度為t1和t2時(shí)，淀粉酶的活性相同．為驗(yàn)證這一結(jié)論，他們又進(jìn)一步設(shè)計(jì)了如圖2實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析并回答相關(guān)問題．

（1）變量分析：本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，本實(shí)驗(yàn)需要控制的主要無關(guān)變量有
 
、
 
等．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取四支試管，編號(hào)a、b、c、d，向a、b試管中各加入5mL 5%的淀粉溶液；向c、d試管中各加入2mL
 
溶液．
②將試管a、c和試管b、d分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
③將c、d試管中的溶液分別加入到a、b試管中，搖勻后繼續(xù)在各自恒溫水浴箱中保溫10分鐘．
④從試管a、b中取
 
溶液，分別倒入U(xiǎn)形管（如上右圖，已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過U形管底部的半透膜）的A、B兩側(cè)，并標(biāo)記液面起始高度．
⑤一段時(shí)間后觀察
 
的變化．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．農(nóng)作物秸稈在生產(chǎn)實(shí)踐中具有多種用途．在特定微生物產(chǎn)生的纖維素酶的催化下，秸稈中的纖維素可被分解為葡萄糖，經(jīng)發(fā)酵后形成乙醇，再加工即可制成燃料乙醇，減少了人類生活對(duì)石油資源的依賴．請(qǐng)分析回答：
（1）欲從土壤中分離獲取上述特定微生物，可采用
 
或
 
法進(jìn)行接種，所用培養(yǎng)基以纖維素為唯一碳源，目的是只允許能產(chǎn)生
 
的微生物生長(zhǎng)，而其他微生物均不能生長(zhǎng)．在培養(yǎng)基中加入適量的剛果紅染料，若觀察到
 
即可初步篩選到目的菌．
（2）某研究人員經(jīng)上述培養(yǎng)獲得了三種微生物（甲、乙、丙），現(xiàn)通過如下實(shí)驗(yàn)比較三種微生物所產(chǎn)生纖維素酶的活性大�。�
①將甲、乙、丙三種微生物經(jīng)離心等方法處理后，制成酶濃度相同的纖維素酶提取液，取等體積的三種提取液分別與等量的纖維素懸浮液混合，在相同且適宜的pH和溫度條件下放置一段時(shí)間．
②利用
 
試劑檢測(cè)產(chǎn)物中的葡萄糖，并通過比較顏色深淺程度判斷酶活性的大�。�
③實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
甲提取液乙提取液丙提取液
顏色深淺程度++++++
注：“+”越多，顏色越深
由表分析，三種微生物產(chǎn)生的纖維素酶活性不同，最可能的原因是
 
．其中產(chǎn)生酶活性最強(qiáng)的微生物是
 
．
Ⅱ．有機(jī)磷化合物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作為殺蟲劑被廣泛使用，長(zhǎng)期以來因其使用量大、范圍廣，造成了水體污染等諸多環(huán)境問題．
（1）為了篩選甲胺磷（分子式如圖）的降解細(xì)菌，將農(nóng)藥廠的甲胺磷污染土壤懸液涂布在
 
固體培養(yǎng)基上進(jìn)行培養(yǎng)，可以對(duì)降解菌進(jìn)行定向的
 
．
（2）在分離得到的菌株A中檢測(cè)到了ophc2蛋白，可以催化甲胺磷的降解，這種蛋白質(zhì)是在細(xì)胞的
 
上合成的．若要定量分析ophc2蛋白的催化能力，應(yīng)測(cè)定單位時(shí)間內(nèi)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

詩文“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”中所蘊(yùn)含的生物科學(xué)知識(shí)是（　　）
A、自然界的物質(zhì)循環(huán)
B、生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力穩(wěn)定性強(qiáng)
C、生物的變異現(xiàn)象
D、生物的種間斗爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳病的說法正確的是（　�。�
A、伴X顯性遺傳病，男患者多于女患者
B、伴X隱性遺傳病女患者多于男患者
C、常染色體顯性遺傳病與性別無關(guān)
D、常染色體隱性遺傳病傳男不傳女

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于基因工程的敘述，不正確的是（　�。�
A、載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)
B、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動(dòng)物、植物或微生物
C、基因工程可定向改變生物的遺傳性狀
D、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下關(guān)于艾滋病（AIDS）的敘述，錯(cuò)誤的是．（　　）
A、AIDS患者出現(xiàn)病癥的直接原因是其它病原體感染或惡性腫瘤
B、HIV攻擊人體免疫系統(tǒng)，特別是T淋巴細(xì)胞
C、HIV侵入人體后存在潛伏期，原因是潛伏期機(jī)體有免疫功能能對(duì)抗HIV
D、感染HIV的人稱為AIDS患者，應(yīng)盡快治療

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同步練習(xí)冊(cè)答案