10．甲細胞可產(chǎn)生抗體，乙表示正在出芽的酵母菌．

（1）上述細胞的結構中，屬于細胞代謝和遺傳控制中心的是[2、11]細胞核；按順序寫出抗體合成與分泌過程中經(jīng)過的細胞結構：4→3→7→5（用數(shù)字標號和箭頭表示）．
（2）從甲細胞[5]結構上提取了某種物質，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色；若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質是糖蛋白．此物質的存在體現(xiàn)了[5]結構具有進行信息交流的功能．

分析 分析甲圖：甲細胞能產(chǎn)生抗體，為漿細胞，其中結構1為線粒體，結構2為細胞核；結構3為內(nèi)質網(wǎng)；結構4為核糖體；結構5為細胞膜；結構6為中心體；結構7為高爾基體．
分析乙圖：乙表示正在出芽的酵母菌，其中結構8為內(nèi)質網(wǎng)；結構9為線粒體；結構10為細胞質基質；結構11為細胞核；結構12為高爾基體

解答 解：（1）細胞核屬于細胞代謝和遺傳控制中心，即圖中的2或11；抗體屬于分泌蛋白，有漿細胞分泌，漿細胞由B細胞或記憶細胞分化而來．其合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質→內(nèi)質網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工→細胞膜，即4→3→7→5．
（2）甲圖5為細胞膜，從細胞膜上提取某種物質，用非酶法處理后，加入雙縮脲試劑出現(xiàn)紫色，說明該物質含有蛋白質，若加入斐林試劑并加熱，出現(xiàn)磚紅色沉淀，則說明該物質含有還原糖．因此，該物質是糖蛋白；糖蛋白在細胞間起信息傳遞的作用．
故答案為：
（1）2或11 細胞核　 4→3→7→5　
（2）糖蛋白　進行信息交流

點評 本題結合細胞結構示意圖，考查細胞結構和功能，要求考生識記細胞中各結構的圖象，能準確判斷圖中各結構的名稱；識記細胞中各種細胞器的結構、分布和功能，能結合所學的知識準確答題

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江哈六中高三下押題卷（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某植物高桿（D）對矮桿（d）為顯性，抗銹�。═）對易感�。╰）為顯性，兩對基因分別位于兩對同源染色體上。下列對DdTt和Ddtt雜交后代的預測中，錯誤的是

A．由于等位基因分離，后代可出現(xiàn)矮桿類型

B．由于基因自由組合，后代可出現(xiàn)基因純合個體

C．由于染色體變異，后代可出現(xiàn)DDdTt類型

D．不考慮變異的情況下，F(xiàn)1中可產(chǎn)生穩(wěn)定遺傳的矮桿抗病類型

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關于低溫誘導染色體加倍實驗的敘述，正確的是

A．實驗原理是低溫抑制紡錘體的形成，使染色體不能分離

B．制作裝片流程為解離、漂洗、染色、制片

C．鹽酸酒精混合液和卡諾氏液都可以使洋蔥根尖解離

D．顯微鏡下可以看到多數(shù)細胞的染色體數(shù)目發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖甲示人體干細胞有絲分裂中DNA含景隨時間的變化曲線，圖乙、丙示性腺細胞分裂的兩個時期的結構模式圖，a、b表示染色體片段。下列有關敘述錯誤的是

A．據(jù)圖甲知干細胞的細胞周期是20小時

B．圖乙細胞處在減數(shù)第二次分裂中期，此時期沒有遺傳物質的復制

C．乙、丙兩圖說明分裂過程中可能發(fā)生基因重組

D．同源染色體上等位基因的分離可發(fā)生在乙、丙兩圖所處的分裂時期

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖所示的圖解表示構成細胞的元素、化合物及其作用，a、b、c、d、e代表不同的小分子物質，A、B、C、E代表不同的大分子物質，下列分析不正確的是（　�。�
A．在動物細胞內(nèi)與A作用最相近的物質是糖原
B．物質d的化學本質是固醇
C．B和C的空間結構相同
D．在人體細胞中物質c共有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖表示某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解（能量單位為：J/cm2•a），請據(jù)圖分析回答：

（1）圖中A代表的是呼吸作用散失的能量．
（2）肉食動物從上一營養(yǎng)級所同化的能量為2.5J/cm2•a． 能量從該生態(tài)系統(tǒng)的第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的傳遞效率為13.8%．
（3）從圖中分析可知，肉食性動物僅獲得部分植食性動物中的能量，原因有：
①植食性動物體內(nèi)的部分能量被自身呼吸作用而消耗；
②部分植食性動物被貯存并輸出（或未利用并輸出）；
③植食動物中還有少部分能量被分解者利用．
（4）甲圖由于某種因素使得生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少，一段時間后又恢復到原來水平，說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調節(jié)能力．
（5）與自然生態(tài)系統(tǒng)相比，人工生態(tài)系統(tǒng)的意義在于合理地調整生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動關系，使能量持續(xù)高效地流向對人類有益的部分，提高對能量的利用率（意思正確即給分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．閱讀材料，分析有關生物進化和生物多樣性的問題．
材料1．某些動物在不同季節(jié)中數(shù)量差異很大：春季繁殖，夏季數(shù)量增加，到了冬季又由于寒冷、缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季，由殘存的少量個體繁殖，再使數(shù)量增多．由此形成一個如瓶頸樣的模式（見圖）．

（1）在圖示的三年間，第一年夏季●基因的頻率為2%，第二年夏季●基因的頻率為3%，第三年夏季●基因的頻率為0%，該生物種群是否發(fā)生進化？理由是是
該種群的基因頻率在不斷改變．
（2）使用農(nóng)藥防治害蟲，保留了突變出抗藥性基因的個體．其實質是依賴農(nóng)藥的選擇作用，提高該害蟲種群中抗藥性基因的頻率．而經(jīng)過越冬的瓶頸樣模式，抗藥性個體不耐寒冷而死亡，導致下一年該害蟲種群中抗藥性基因頻率又下降．抗藥性基因的出現(xiàn)，對該害蟲來說是有利還是有害？取決于環(huán)境的變化（有利/有害/取決于環(huán)境的變化）．
材料2．圖中地雀A與B可以交配并產(chǎn)生可育后代，地雀C與A、B之間不能互相交配．

（3）．若干年后，島嶼上出現(xiàn)地雀新種C．它的進化機制是：“地雀種群本來就存在著基因頻率的變化；大陸與島嶼不同的環(huán)境引起不同的自然選擇；由于大陸與島嶼之間的地理隔離，兩處種群之間產(chǎn)生隔離，阻斷兩處種群的基因交流，導致兩處種群的基因頻率向不同的方向變化；當基因頻率的變化達到一定程度時，由于生殖隔離，形成新種C．”
（4）從圖1 至圖3的演變，反映了生物多樣性發(fā)展的規(guī)律是從遺傳多樣性向物種多樣性變化（或從遺傳多樣性向生態(tài)多樣性、物種多樣性發(fā)展）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．科研人員圍繞培育四倍體草莓進行了探究，實驗中，每個實驗組選取50株草莓幼苗，并以秋水仙素溶液處理它們的幼芽，得到如圖所示結果．請分析回答相關問題：

（1）秋水仙素誘導多倍體的作用機理是抑制細胞有絲分裂過程中紡錘體的形成．
（2）從實驗結果看，影響多倍體誘導率的因素有秋水仙素濃度和處理時間 誘導形成四倍體草莓適宜的處理方法是用0.2%的秋水仙素溶液處理1天
（3）鑒定四倍體草莓的方法之一是觀察細胞中的染色體數(shù)，鑒定時一般不宜選用當代草莓的根尖作材料，原因是當代草莓植株的根細胞并沒有經(jīng)過誘導，染色體數(shù)目沒有發(fā)生加倍，觀察時，最好選擇處于有絲分裂中期的細胞．
（4）最新研究發(fā)現(xiàn)多倍體植株葉片上的氣孔有明顯變化．科研人員取生長在同一位置、大小相近的二倍體和四倍體草莓葉片，觀察并統(tǒng)計兩種植株葉片氣孔長、寬度和密度，得到表：
倍性氣孔長度/μm氣孔寬度/μm氣孔密度/個•mm-2
二倍體22.819.4120.5
四倍體34.729.684.3
實驗結果表明四倍體植株單位葉面積上氣孔總面積比二倍體植株大，聯(lián)系多倍體植株糖類和蛋白質等營養(yǎng)物質含量高，從光合作用角度分析，四倍體植株氣孔呈現(xiàn)上述特點的意義在于有利于植株從外界吸收CO2進行光合作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是制備固定化酵母細胞實驗步驟圖解，請據(jù)圖回答：
酵母細胞活化→配制CaCl2溶液→配置海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合→固定化酵母細胞
（1）在缺水狀態(tài)下，微生物處于休眠狀態(tài)．活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物恢復正常的
生活狀態(tài)．活化前應選擇足夠大的容器，因為酵母細胞活化時體積會增大．
（2）影響實驗成敗的關鍵步驟是配制海藻酸鈉溶液．
（3）如果海藻酸鈉濃度過低，形成凝膠珠包埋酵母細胞數(shù)目較少．
（4）觀察形成凝膠珠的顏色和形狀，如果顏色過淺，說明固定化酵母細胞數(shù)目較少，
如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，說明海藻酸鈉濃度偏高，制作失敗．
（5）制備固定化酶不宜用包埋法，為什么？酶分子較小，容易從包埋材料中漏出．

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