A. | 細(xì)胞膜中只有磷脂分子可以運動 | |
B. | 細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜 | |
C. | 細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和糖類組成 | |
D. | 所有細(xì)胞的細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量相同 |
分析 1、組成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)、磷脂的運動使膜具有一定的流動性.
2、細(xì)胞膜的成分:脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和少量的糖類.
3、磷脂構(gòu)成了細(xì)胞膜的基本骨架.蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層.
4、細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過,因此細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜.
解答 解:A、細(xì)胞膜中磷脂和蛋白質(zhì)分子絕大多數(shù)可以運動,體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點具有一定的流動性,A錯誤;
B、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是選擇透過性,B正確;
C、細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,另外還包括少量的糖類,C錯誤;
D、不同細(xì)胞的功能不相同,細(xì)胞膜中蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查細(xì)胞膜的成分、結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特點和功能特點,意在考查學(xué)生的識記和理解能力,便于形成穩(wěn)定的知識網(wǎng)絡(luò).
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ABCd,1 | B. | Aaaa,8 | C. | AaBbCcDd,8 | D. | BBBbDDdd,4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
實驗步驟 | 項目 | 試管1 | 試管2 | 試管3 |
1 | 加入可溶性淀粉溶液 | 2mL | 2mL | 2mL |
2 | 加入新鮮唾液淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL |
3 | 加入1mol/L的HCl溶液 | 1mL | / | / |
加入1mol/L的NaOH溶液 | / | 1mL | / | |
加入pH為7.0的蒸餾水 | / | / | 1mL | |
4 | 置于37℃水浴中 | 5min | 5min | 5min |
5 | 滴入碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
A. | 加入的溶液、試劑的量一樣,是為了排除無關(guān)變量的影響 | |
B. | 操作步驟設(shè)計合理 | |
C. | 檢驗實驗結(jié)果的試劑選擇恰當(dāng) | |
D. | 都置于37℃水浴中可排除溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫具有特異性,細(xì)胞免疫沒有特異性 | |
B. | 漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞均能產(chǎn)生抗體 | |
C. | 淋巴因子是由B淋巴細(xì)胞合成分泌的 | |
D. | 體液免疫和細(xì)胞免疫過程中都有記憶細(xì)胞產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 列文胡克發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) | |
B. | 施萊登和施旺共同提出了細(xì)胞學(xué)說:所有生物都是由細(xì)胞組成的 | |
C. | 魯賓和卡門用放射性同位素標(biāo)記法發(fā)現(xiàn)植物光合作用釋放的氧氣來源于水 | |
D. | 恩吉爾曼用水綿作實驗材料,通過實驗得出結(jié)論:水綿的光合作用能產(chǎn)生淀粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過汗和尿排泄廢物 | B. | 將食物殘渣形成糞便排出體外 | ||
C. | 血液運輸CO2和廢物 | D. | 血液中CO2增加會使呼吸加快 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核輻射屬于物理誘變因素,能誘導(dǎo)鼠的基因發(fā)生定向改變 | |
B. | 巨鼠的出現(xiàn),是核輻射對突變的基因進行定向選擇的結(jié)果 | |
C. | 巨鼠的出現(xiàn)有利于增加物種豐富度,提髙生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 | |
D. | 投放化學(xué)藥劑滅鼠,將導(dǎo)致巨鼠種群的抗藥基因頻率升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 栗樹脫落枝葉中的能量不屬于其同化量 | |
B. | 栗蘑屬于消費者,參與物質(zhì)循環(huán)再生過程 | |
C. | 該做法使能量更多地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/td> | |
D. | 該做法實現(xiàn)能量多級利用,提高能量傳遞效率 |
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