下表所示為某人探究酶的專一性的實驗，據(jù)表判斷下列敘述正確的是（　�。�
操作步驟 操作方法 試管A 試管B
1 加淀粉溶液 2mL  
2 加蔗糖溶液   2mL
3 加本尼迪特試劑 2mL 2mL
4 加淀粉酶溶液 1mL 1mL
A、蔗糖溶液可用蛋白質(zhì)溶液取代
B、實驗步驟有科學(xué)性錯誤
C、能用碘液取代本尼迪特試劑
D、不可用蔗糖酶溶液取代淀粉酶溶液
考點：酶的特性
專題：
分析：本題主要考查酶的知識．
1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA．
2、酶的特性．①高效性：酶的催化效率大約是無機(jī)催化劑的107～1013倍．
②專一性：每一種酶只能催化一種或者一類化學(xué)反應(yīng)．
③酶的作用條件較溫和：在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高；溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會明顯降低．
解答： 解：A、本尼迪特試劑是鑒定還原糖的實驗，若蛋白質(zhì)溶液取代蔗糖溶液，則蛋白質(zhì)分解與否都不能與本尼迪特試劑反應(yīng)，A錯誤；
B、實驗步驟中應(yīng)該先加淀粉酶溶液，再加本尼迪特試劑，B正確；
C、本實驗中淀粉在淀粉酶作用下分解了，蔗糖未分解，若用碘液則都不變藍(lán)，C錯誤；
D、可用蔗糖酶溶液取代淀粉酶溶液，D錯誤．
故選：B．
點評：本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力．要注意：①低溫和高溫時酶的活性都降低，但兩者的性質(zhì)不同．②在過酸或過堿環(huán)境中，酶均失去活性而不能恢復(fù)．③同一種酶在不同pH下活性不同，不同的酶的最適pH不同．④反應(yīng)溶液酸堿度的變化不影響酶作用的最適溫度．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)實驗操作的描述正確的是（　�。�
A、制作洋蔥根尖有絲分裂裝片時，解離后的漂洗時間不能超過十分鐘
B、檢測花生種子中是否含有脂肪時，必須通過制片、染色和顯微鏡觀察的實驗方法
C、調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式時，必須在人群中隨機(jī)取樣，并且使樣本足夠大
D、觀察口腔上皮細(xì)胞中兩類核酸分布的實驗步驟是制片、水解、沖洗、染色和觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)培育三倍體無子西瓜的常規(guī)方法和說法，正確的有幾項（　�。�
①二倍體西瓜與四倍體西瓜的個體之間能進(jìn)行雜交產(chǎn)生三倍體，說明它們之間無生殖隔離
②用秋水仙素或低溫對二倍體西瓜幼苗進(jìn)行處理可得到四倍體植株
③由于三倍體不育，所以三倍體西瓜無子性狀的變異屬于不可遺傳的變異
④在鏡檢某基因型為AaBb父本細(xì)胞時，發(fā)現(xiàn)其基因型變?yōu)锳aB，此種變異為基因突變
⑤三倍體西瓜植株細(xì)胞是通過有絲分裂增加體細(xì)胞數(shù)目的．
A、一項B、二項C、三項D、四項

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列為減少實驗誤差而采取的措施，正確的是（　�。�
A、探索2，4-D促進(jìn)插條生根的最適濃度時，通過“預(yù)實驗確定濃度范圍”
B、調(diào)查人群中紅綠色盲發(fā)生率時，調(diào)查“足夠大的群體，隨機(jī)取樣并統(tǒng)計”
C、比較有絲分裂不同分裂時期的時間長短，通過“觀察多個裝片多個視野的細(xì)胞并統(tǒng)計”
D、稀釋涂布平板法計數(shù)微生物數(shù)量時，選擇“菌落數(shù)在30-300的實驗組平板進(jìn)行計數(shù)”

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科目：高中生物 來源： 題型：

原癌基因?qū)е录?xì)胞癌變的幾種方式如圖所示．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、原癌基因存在于正常的細(xì)胞中
B、癌細(xì)胞一定含有異常的蛋白質(zhì)
C、染色體變異可能導(dǎo)致細(xì)胞癌變
D、癌細(xì)胞中不一定都存在癌基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

荔枝葉片在發(fā)育過程中，凈光合速率及相關(guān)指標(biāo)的變化如曲線所示．（說明：凈光合速率是指在光照條件下，植物從外界環(huán)境吸收的CO2總量）
請分析回答：

（1）在發(fā)育過程中的BC階段，凈光合速率較低，推測原因可能是：①
 

 
；②
 
．在此階段適當(dāng)增加光照強(qiáng)度，荔枝葉片的凈光合速率
 
（填“增大”、“減小”或“基本不變”）
（2）將處于A、D發(fā)育時期的兩株荔枝分別置于光照、溫度恒定的密閉容器中，一段時間后，A時期的葉肉細(xì)胞中開始積累
 
，是由于
 
，導(dǎo)致葉肉細(xì)胞進(jìn)行厭氧呼吸；D時期的葉肉細(xì)胞中，短時間內(nèi)3-磷酸甘油酸的含量將
 
．
（3）生產(chǎn)實踐中，可適時噴灑植物激素中的
 
，促進(jìn)葉的生長，起到促進(jìn)新葉展開的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家沃泰默、斯塔林和貝里斯等對促胰液素的發(fā)現(xiàn)有突出的貢獻(xiàn)，后來科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)哺乳動物體內(nèi)的胰腺中有腺泡組織（其分泌的胰液中含有蛋白酶、淀粉酶、脂肪酶等多種消化酶）和胰島組織．請根據(jù)下面實驗回答問題．
假設(shè) 實驗過程 實驗現(xiàn)象
假設(shè)一：胰液的分泌只由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起． A．電刺激支配胰腺的神經(jīng) 少量胰液分泌
B．把適量稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內(nèi) 大量分泌胰液
C．直接將稀鹽酸注入小鼠的胰腺靜脈血液中 不會分泌胰液
D．切斷所有支配胰腺的神經(jīng)，把與B組等量的稀鹽酸從小鼠小腸的上端注入其小腸腔內(nèi) 大量分泌胰液
假設(shè)二：胰液的分泌可能由某些化學(xué)物質(zhì)引起． A．刮取甲小鼠的小腸粘膜并用稀鹽酸浸泡，磨碎后將提取液注入乙小鼠的胰腺靜脈血液中 大量分泌胰液
B．對照實驗：刮取丙小鼠
 
，注入丁小鼠的胰腺靜脈血液中．
 
（1）假設(shè)一的B組實驗中，效應(yīng)器是
 
．假設(shè)一的實驗結(jié)果說明：胰液的分泌不只是由神經(jīng)調(diào)節(jié)引起的，還可能與
 
 有關(guān)．
（2）請補(bǔ)充完整表中假設(shè)二的對照實驗及能夠證實假設(shè)二成立的實驗現(xiàn)象．
（3）胰島素由
 
細(xì)胞分泌．當(dāng)人們知道胰腺內(nèi)的胰島細(xì)胞能分泌胰島素后，試圖從磨碎的小鼠胰腺組織中直接提取胰島素，但均未成功，其主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖是一個常染色體遺傳病的家系系譜．致病基因（a）是由正�；颍ˋ）序列中一個堿基對替換而形成的．
（1）Ⅱ2的基因型是
 
．
（2）一個處于平衡狀態(tài)的群體中a基因的頻率為q．如果 II2與一個正常男性隨即婚配，他們第一個孩子患病的概率為
 
．如果第一個孩子是患者，第二個孩子正常的概率為
 
．
（3）研究表明，世界上不同地區(qū)的群體之間，雜合子（Aa）的頻率存在著明顯差異．請簡要解釋這種現(xiàn)象．①
 
②
 
．
（4）B和b是一對等位基因，為了研究A、a與B、b的位置關(guān)系，遺傳學(xué)家對若干基因型為AaBb和AABB個體婚配的眾多后代的基因型進(jìn)行了分析．結(jié)果發(fā)現(xiàn)這些后代的基因型只有AaBB和AABb兩種，據(jù)此可以判斷這兩對基因位于染色體上，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

假設(shè)在水稻農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中的生物有，水稻、雜草、食草昆蟲、食蟲鳥、細(xì)菌和真菌等．如圖是該水稻生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型．

回答有關(guān)生態(tài)學(xué)的問題：
（1）模型中的“能量輸入的總量”是
 
，營養(yǎng)級包括
 
個．其中“能量儲存”最多的營養(yǎng)級是
 
．
（2）“能量散失”主要指各營養(yǎng)級通過
 
 作用散失的．
（3）如圖是分析第二營養(yǎng)級的“能量儲存”部分的傳遞過程，其傳遞方向有兩個，請在下圖中補(bǔ)充完整．
（4）福壽螺原產(chǎn)于南美洲亞馬遜河流域，由巴西引入我國進(jìn)行人工養(yǎng)殖，后來由于某些原因福壽螺在野外迅速蔓延，這是由于
 
造成的．
（5）若禍壽螺侵入水稻生態(tài)系統(tǒng)，會瘋狂吞噬水稻等水生作物，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
 
下降．
（6）科研人員做了在水稻田放養(yǎng)中華鱉實驗，以研究用中華鱉防止水稻田中福壽螺數(shù)量的大量增長效果．具體過程和結(jié)果如下：
①取兩塊大小、環(huán)境相同以及水稻長勢相同的水稻田，分別標(biāo)記A、B．其中A塊水稻田放養(yǎng)中華鱉，B塊不作處理．
②一段時聞后，采用
 
方法，調(diào)查水稻田中福壽螺卵塊（內(nèi)含受精卵）的數(shù)量，以代表福壽螺的數(shù)量．
③調(diào)查結(jié)果如圖所示． 
④據(jù)圖分析
 
 時間段福壽螺種群密度下降最明顯．從種群特征上分析，7～8月A塊稻田中福壽螺的年齡組成依次為
 
．
（7）鱉和水稻生活在一起，鱉可以吃掉稻葉上的草籽、害蟲等，對水稻來說不需要除革、施肥和用藥．由此推測，鱉處于
 
營養(yǎng)級，從生態(tài)學(xué)原理上分析，這種做法的優(yōu)點有
 
．

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同步練習(xí)冊答案