分析 1、效應器指傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等.所以本題中腎上腺髓質屬于效應器.
2、下丘腦對激素c分泌的調節(jié)與對甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)類似,所以在解題時可利用甲狀腺激素的分級調節(jié)和反饋調節(jié)進行解答.
解答 解:(1)從反射弧的角度看,腎上腺髓質屬于效應器.情緒壓力刺激下丘腦,支配腎上腺的神經(jīng)產(chǎn)生興奮,以局部電流(電信號)的形式傳至神經(jīng)纖維末梢,釋放神經(jīng)遞質作用于腎上腺髓質,使其釋放激素d,產(chǎn)生短期壓力效應. 肝臟細胞膜上存在激素d的特異性受體,且肝臟細胞中儲存著肝糖原,激素d的分泌能使血糖升高,可推測激素d能促進肝糖原分解.
(2)根據(jù)題意,激素a增多,可促進垂體分泌激素b增多,從而使腎上腺皮質分泌激素c增多分泌量上升.但激素c分泌過多會抑制下丘腦和垂體分泌物質a、b,從而使激素c濃度下降,因此健康人體內激素c濃度不會持續(xù)過高.
(3)T細胞分泌的物質是淋巴因子,引起壓力的長期效應時激素c分泌多,使T細胞分泌的淋巴因子減少,結合題目信息分析,在情緒壓力長期得不到緩解的情況下,從而使人的免疫力下降.
故答案為:
(1)效應器 局部電流(電信號) 神經(jīng)遞質 肝糖原分解(脂肪等非糖物質轉化)
(2)上升(“增加”或“提高”) 激素c分泌過多會抑制下丘腦和垂體分泌物質a、b,從而使激素c濃度下降(或負反饋調節(jié))
(3)T淋巴 淋巴因子 情緒壓力長期得不到緩解
點評 本題考查生命活動調節(jié)相關知識,綜合考查血糖調節(jié)、分級調節(jié)和反饋調節(jié)、免疫調節(jié).解題關鍵是①理解下丘腦對激素c分泌的調節(jié)與對甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)類似;②結合圖形分析激素調節(jié)過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項 | 育種目標 | 育種方式 |
A | 集中親本優(yōu)良性狀 | 誘變育種 |
B | 將不同物種的性狀結合在一起 | 單倍體育種 |
C | 產(chǎn)生出新的性狀 | 雜交育種 |
D | 使營養(yǎng)器官增大 | 多倍體育種 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結構 | |
B. | 酶通過為反應物供能和降低活化能來提高化學反應速率 | |
C. | 酶結構的改變可導致其活性部分或全部喪失 | |
D. | DNA連接酶可連接DNA雙鏈的氫鍵,使雙鏈延伸 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某些逆轉錄酶抑制劑可用于治療艾滋病 | |
B. | 艾滋病主要是通過血液、性接觸和母嬰傳播的 | |
C. | HIV的遺傳物質直接整合到宿主細胞的染色體中 | |
D. | 患者的細胞免疫和體液免疫功能嚴重減退 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在利用肝腫瘤組織塊制備細胞懸液時,可用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理 | |
B. | 細胞培養(yǎng)應在含5%CO2的恒溫培養(yǎng)箱中進行,CO2的作用是抑制細胞呼吸 | |
C. | 為了防止細胞培養(yǎng)過程中細菌的污染,可向培養(yǎng)液中加入適量的抗生素 | |
D. | 在合成培養(yǎng)基中,通常需加入血清、血漿等天然成分 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物幼苗中細胞分裂素含量較高,不含脫落酸 | |
B. | 天然狀態(tài)下的鳳梨開花結果時期參差不齊,可利用乙烯利促進其果實的發(fā)育,做到有計劃上市 | |
C. | 播種前用一定濃度的赤霉素溶液浸泡種子,可以提高種子的萌發(fā)率 | |
D. | 玉米開花期如遇陰雨天,錯過了最佳傳粉時期,可以通過噴灑適宜濃度的2,4-D提高產(chǎn)量 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素的化學本質是蛋白質 | |
B. | 本實驗的主要目的是探究扦插枝條形態(tài)學上、下端在空間 中的位置對插條生根的影響 | |
C. | 植物的種類不屬于本實驗的無關變量 | |
D. | 甲、乙、丙生根的部位分別是X、S、X |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素②能促進甲狀腺分泌,抑制下丘腦分泌 | |
B. | 機體內激素分泌既有分級調節(jié)也有反饋調節(jié) | |
C. | 激素①分泌增加,能促進激素②和④的分泌 | |
D. | 寒冷環(huán)境下血液中激素①②③④的量均增加 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
種群 | 輸入的 總能量 | 用于生長、發(fā)育 和繁殖的能量 | 呼吸 消耗 | 傳遞給 分解者 | 傳遞給下 一營養(yǎng)級 | 未被利用 的能量 |
A | 65.5 | 3.0 | 15.0 | 41.5 | ||
B | 15.0 | 5 | 0.5 | 2.5 | ||
C | 2 | 0.6 | 1.4 | 微量(不計) | 無 |
A. | 種群A、種群B和種群C構成了該生態(tài)系統(tǒng)的生物群落 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)中種群B呼吸消耗的能量值為5百萬千焦/年 | |
C. | 能量從種群B到種群C的傳遞效率值介于10%-12%之間 | |
D. | 種群A用于生長發(fā)育和繁殖的能量為59.5百萬千焦/年 |
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com