下列是用集合的方法，表示各種概念之間的關(guān)系，其中與圖示相符的是（　　）
選項1234
A特異性免疫細胞免疫T細胞抗體
B染色體DNA基因外顯子
C無性生殖營養(yǎng)生殖嫁接組織培養(yǎng)
D氮循環(huán)共生固氮菌生物固氮
A、AB、BC、CD、D
考點：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,細胞核的結(jié)構(gòu)和功能,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：本題是對免疫調(diào)節(jié)、基因和染色體的關(guān)系、生物的生殖方式、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)各個知識點的概念組之間關(guān)系的考查，根據(jù)選項涉及的具體內(nèi)容梳理與之相關(guān)的概念及各個概念之間的關(guān)系，結(jié)合題圖模型進行判斷．
解答： 解：A、抗體是體液免疫過程中的免疫活性物質(zhì)，不存在于細胞免疫過程中，A錯誤；
B、染色體由DNA和本質(zhì)組成，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，外顯子是基因中編碼氨基酸的堿基序列，因此B符合題圖模型，B正確；
C、嫁接和組織培養(yǎng)不是包含被包含的關(guān)系，二者屬于并列關(guān)系，不符合題圖模型，C錯誤；
D、共生固氮菌屬于固氮菌，固氮菌屬于生物固氮的內(nèi)容，不符合題圖模型，D錯誤．
故選：B．
點評：對于相關(guān)概念的內(nèi)涵和外延的理及建構(gòu)科學(xué)合理的概念關(guān)系圖是本題考查的重點．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究植物的光合作用是否需要光，小剛同學(xué)設(shè)計并完成如圖所示的實驗．請你對他的實驗進行分析，然后回答有關(guān)問題．

（1）實驗時首先將植物放在黑暗處，其目的是使葉片中的
 
耗盡．
（2）圖中a選用的液體應(yīng)該是
 
．
（3）滴加碘液后葉片變成了藍色，說明葉片中產(chǎn)生了
 
．
（4）小剛設(shè)計的實驗的不足之處是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

閱讀下列短文并回答問題：
炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動物組織水腫，黏膜出血，造成動物死亡．法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口炭疽病時進行了如下實驗：把實驗綿羊用毒性削弱的炭疽芽孢桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)�。奶旌螅瑢嶒灳d羊注射毒性極強的炭疽芽孢桿菌制劑，經(jīng)過一段時間后，實驗綿羊全部正常生活．
本實驗的結(jié)論是：實驗綿羊獲得了免疫力．
（1）①實驗綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌后沒有發(fā)病，其原因是綿羊體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的對付芽孢桿菌外毒素的
 
．這種免疫屬于
 
免疫．
②毒性極弱的炭疽芽孢桿菌進入綿羊體內(nèi)作為抗原起作用，使其體內(nèi)產(chǎn)生了具有免疫力的物質(zhì)，請寫出所有與該物質(zhì)產(chǎn)生有關(guān)的細胞名稱
 

（2）我們認為該實驗過程還不足以嚴密論證以上結(jié)論，請在上述實驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗設(shè)計原則、步驟、預(yù)測結(jié)果．
①實驗設(shè)計原則：
 

②操作步驟：
 

③預(yù)測結(jié)果：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

內(nèi)環(huán)境必須保持穩(wěn)定，細胞才能進行正常生命活動，有關(guān)論述不正確的是（　�。�
A、由于血漿中含有H2CO3、NaHCO3等緩沖劑，它的pH才能正常
B、內(nèi)環(huán)境體溫調(diào)節(jié)受到下丘腦控制
C、劇烈運動積累了乳酸、碳酸，肌肉感到酸脹，并隨排尿使這些物質(zhì)排出而癥狀消失
D、血漿中缺少蛋白質(zhì)引起組織水腫

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（　�。�
A、酶是活細胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物
B、同無機催化劑相比，酶能增加化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、在最適的溫度和pH條件下，酶的活性最高
D、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)不會發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示，當(dāng)細胞在非變性條件下被裂解時，完整細胞內(nèi)存在的許多蛋白質(zhì)-蛋白質(zhì)間的相互作用被保留了下來．如果用蛋白質(zhì)X的抗體免疫沉淀X，那么與X在體內(nèi)結(jié)合的蛋白質(zhì)Y也能沉淀下來．以下推斷錯誤的是（　　）
A、實驗中可以通過加熱使細胞裂解
B、該實驗?zāi)軝z測蛋白質(zhì)X、Y是否結(jié)合
C、實驗中采用的抗體最好使用單克隆抗體
D、該實驗依據(jù)抗原抗體結(jié)合的特異性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A、f表示大氣中的二氧化碳庫
B、c、d、e共同組成生物群落
C、碳以有機物的形式由a流向b
D、圖中a一定是自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列描述正確的是（　�。�
序號 實驗名稱 實驗變量（自變量） 反應(yīng)變量（因變量）
① 比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率 鮮豬肝研磨液、Fe3+ 點燃但無火焰的衛(wèi)生香燃燒的猛烈程度表示或氣泡產(chǎn)生速度表示
② 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖水解的作用 淀粉、蔗糖 加斐林試劑水浴加熱，有無磚紅色（沉淀）出現(xiàn)
③ 溫度對唾液淀粉酶活性的影響 溫度（37℃熱水、沸水、冰塊） 加碘后，淀粉溶液顏色的變化
④ 觀察植物細胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原 0.5g/mL的蔗糖溶液 原生質(zhì)層與細胞壁分離
A、①②③B、②③④
C、①②④D、①③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列現(xiàn)代生物技術(shù)能體現(xiàn)細胞全能性的是（　�。�
A、制備單克隆抗體
B、制備人鼠細胞雜交細胞
C、無心插柳柳成蔭
D、利用桂花的芽尖大量繁殖桂花苗

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同步練習(xí)冊答案