9.2010年11月在坎昆舉行的全球氣候大會(huì)的重要議題之一是確立各國(guó)“X氣體”減排目標(biāo);如果坎昆會(huì)議制定的所有目標(biāo)均順利完成,全球“X氣體”排放量可能下降60%,平均氣溫也將下降2攝氏度,請(qǐng)據(jù)此資料回答:

(1)資料中所說(shuō)的“X氣體”主要是指CO2,各國(guó)氣體排放均會(huì)對(duì)全球氣候造成影響,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有的特點(diǎn)是全球性.
(2)圖1為生態(tài)系統(tǒng)中該氣體的生成和構(gòu)成該氣體的某種元素的循環(huán)過(guò)程,其中甲、乙、丙、丁構(gòu)成系統(tǒng)的生物群落,箭頭表示物質(zhì)循環(huán)方向,則乙是生產(chǎn)者,過(guò)程⑤表示分解者的分解作用.
(3)設(shè)過(guò)程③④代表的生物之間有如圖2所示的食物關(guān)系,若E種群的能量為5.8×109 kJ,B種群的能量為1.3×108 kJ,D種群的能量為1.5×108kJ,能量傳遞效率為10%,則A種群的能量是3.0×107 kJ;此過(guò)程體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(4)新型生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生的生態(tài)學(xué)原理,使廢物資源化,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量并減少環(huán)境污染.

分析 分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽(yáng)光能的輸入可判斷出乙是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來(lái),因此甲為分解者;其余均為消費(fèi)者,即丙和丁均為消費(fèi)者.
分析圖2:圖2為一簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)示意圖,包括3條食物鏈.

解答 解:(1)向大氣中過(guò)量排放CO2是造成溫室效應(yīng)的主要原因,因此氣體X為CO2;物質(zhì)循環(huán)具有全球性特點(diǎn),因此各地的CO2排放量對(duì)全球氣候均產(chǎn)生影響.
(2)由以上分析可知,甲、乙、丙、丁分別表示分解者、生產(chǎn)者、初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者,它們共同構(gòu)成生物群落;過(guò)程⑤微生物的分解作用;③④代表生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(3)圖2中,C同化能量為5.8×108-1.3×108-1.5×108=3×108 kJ,因此A獲得的能量為3×108×10%=3×107kJ.能量流動(dòng)的特點(diǎn)是:?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng),逐級(jí)遞減.
(4)新型生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循能量多級(jí)利用和物質(zhì)循環(huán)再生的生態(tài)學(xué)原理,使廢物資源化,提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量并減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)CO2   全球性
(2)生物群落   生產(chǎn)者    分解者的分解 
(3)3.0×107  單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減
(4)物質(zhì)循環(huán)再生

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、全球性的環(huán)境問(wèn)題,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各成分的名稱;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn),掌握相關(guān)計(jì)算,能結(jié)合圖中食物網(wǎng)計(jì)算出A的同化量;識(shí)記全球性的環(huán)境問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清、葡萄糖、淀粉和淀粉酶溶液(淀粉酶本質(zhì)是蛋白質(zhì),可將淀粉水解成還原糖)各一瓶,可用雙縮脲試劑、斐林試劑和淀粉溶液將它們鑒定出來(lái).
(1)用一種試劑將上述4種溶液區(qū)分為兩組,這種試劑是雙縮脲試劑,其中稀蛋清和淀粉酶將發(fā)生紫色色反應(yīng).
(2)用斐林試劑試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液.產(chǎn)生磚紅色沉淀現(xiàn)象的為葡萄糖溶液.
(3)區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法、鑒定結(jié)果及結(jié)論分別是:
方法:將淀粉溶液分別與發(fā)生顯色反應(yīng)的兩種溶液混合,一段時(shí)間后,用斐林試劑試劑在一定條件下分別處理上述兩種混合液.
結(jié)果:其中一組產(chǎn)生了磚紅色沉淀,另一組無(wú)明顯現(xiàn)象.
結(jié)論:發(fā)生顯色反應(yīng)的是淀粉酶溶液,不發(fā)生顯色反應(yīng)的是稀蛋清溶液.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是人體進(jìn)行正常生命活動(dòng)必要條件.下列物質(zhì)中,不屬于人體內(nèi)環(huán)境組成成分的是( 。
A.神經(jīng)遞質(zhì)B.血漿蛋白C.呼吸酶D.氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北衡水冀州中學(xué)高二下期末考試生物A卷(解析版) 題型:選擇題

根據(jù)圖分析下列說(shuō)法,正確的是( )

A.若判斷甲是否為需氧型生物,依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①

B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞,并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②

C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物

D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③,可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個(gè)類群

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題

5.細(xì)胞免疫和體液免疫的共同點(diǎn)是( 。
A.都能產(chǎn)生于抗原特異性結(jié)合的抗體
B.都能產(chǎn)生與靶細(xì)胞結(jié)合的效應(yīng)細(xì)胞
C.參與反應(yīng)的淋巴細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化的
D.都能產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)出入細(xì)胞的方式最能體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的是( 。
A.氧氣進(jìn)入人體肌細(xì)胞B.甲狀腺細(xì)胞吸收碘離子
C.胰島素的分泌D.肝糖原分解成葡萄糖進(jìn)入血漿

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.對(duì)下列各圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( 。
A.甲圖中每對(duì)基因的遺傳都遵守自由組合定律
B.乙圖細(xì)胞是處于有絲分裂后期的細(xì)胞,該生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C.丙圖家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X隱性遺傳病
D.丁圖表示某果蠅染色體組成,其配子基因型有AXw、aXw、AY、aY四種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖為自然環(huán)境中某一生物種群數(shù)量變化曲線圖,以下敘述中正確的是( 。
A.cd段波動(dòng)的直接原因是出生率
B.食物可能是影響cd段波動(dòng)的重要因素
C.防治蟲(chóng)害應(yīng)在b點(diǎn)時(shí)效果好
D.該種群發(fā)展過(guò)程中,幼體所占比例ab段小于cd段

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于抗體、酶與神經(jīng)遞質(zhì)的敘述正確的是

(1)都具有專一性 (2)發(fā)揮作用后都會(huì)失活 (3)發(fā)揮作用都與糖蛋白有關(guān)

(4)都是內(nèi)環(huán)境的成分 (5)產(chǎn)生過(guò)程都需要ATP (6)分泌過(guò)程都與膜的流動(dòng)性有關(guān)

A.(1)(6) B.(1)(3)(4)(6)

C.(1)(3)(4)(5)(6) D.(1)(2)(3)(4)(5)(6)

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