下列有關(guān)動(dòng)物細(xì)胞工程的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、動(dòng)物細(xì)胞融合的最重要用途是制備單克隆抗體
B、單克隆抗體可以選擇性地消滅癌細(xì)胞
C、單克隆抗體制備過程中，雜交瘤細(xì)胞不是唯一得到的融合細(xì)胞
D、細(xì)胞工程和基因工程均可生產(chǎn)單克隆抗體
考點(diǎn)：單克隆抗體的制備過程
專題：
分析：單克隆抗體的制備是將骨髓瘤細(xì)胞與漿細(xì)胞結(jié)合，經(jīng)過選擇培養(yǎng)基的篩選得到雜交瘤細(xì)胞并經(jīng)專一抗體檢測(cè)后，培養(yǎng)能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞即可得單克隆抗體，涉及動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)和動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)；雜交瘤細(xì)胞集合了兩個(gè)細(xì)胞的遺傳物質(zhì)，但不一定全部表達(dá)；單克隆抗體最廣泛的用途是用作體外診斷試劑，具有準(zhǔn)確、快速等優(yōu)點(diǎn)．
解答： 解：A、動(dòng)物細(xì)胞融合的最重要用途是制備單克隆抗體，A正確；
B、單克隆抗體不能消滅癌細(xì)胞，但和抗癌藥物等結(jié)合后制成的生物導(dǎo)彈可以選擇性地消滅癌細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、單克隆抗體制備過程中，雜交瘤細(xì)胞不是唯一得到的融合細(xì)胞，還有漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞自身融合的細(xì)胞，C正確；
D、細(xì)胞工程和基因工程均可生產(chǎn)單克隆抗體，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查單克隆抗體制備過程的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，解題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

葡萄糖和O2從體外進(jìn)入細(xì)胞被利用，CO2從體內(nèi)排出體外，各經(jīng)過
 
層膜和穿過
 
細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一植株放在密閉玻璃罩內(nèi)，置于室外一晝夜，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答下列問題：

（1）圖甲中曲線DE段與CD段相比，植物葉肉細(xì)胞中C5的含量較
 
．DE段玻璃罩內(nèi)CO2濃度下降減慢，原因是
 
．
（2）圖甲中的C點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖乙中的
 
點(diǎn)．
（3）圖乙中的b點(diǎn)對(duì)應(yīng)于圖甲中的
 
點(diǎn)，導(dǎo)致圖乙曲線在b點(diǎn)上升的原因
 
．
（4）到達(dá)圖乙中
 
點(diǎn)時(shí)，植物體積累的有機(jī)物最多．i點(diǎn)時(shí)植物的生理狀態(tài)是
 
．
（5）經(jīng)過這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)
 
．（填“增加”、“減少”或“不變”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實(shí)驗(yàn)室將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．該裝置是根據(jù)比重浮沉的原理，由稱量浸沒在液體中的A瓶所受浮力的改變值測(cè)量氣體量的改變．

1）利用該裝置可以測(cè)定呼吸作用與光合作用導(dǎo)致的瓶?jī)?nèi)氣體容積的變化．
調(diào)節(jié)天平平衡，在適宜的光照強(qiáng)度下，光照15min后，指針向
 
 （左、右）偏轉(zhuǎn)，原因是
 

 
．接著進(jìn)行遮光處理，指針將
 
（左、右）偏轉(zhuǎn)，原因是
 
．
2）利用該裝置還可以探究水稻幼苗地上部分能否向根系供氧，以天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間作為觀測(cè)指標(biāo)，完成實(shí)驗(yàn)．
（1）步驟：
步驟1：將裝置中的CO2緩沖液換成
 
溶液；
步驟2：調(diào)節(jié)天平平衡，
 
，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間記為t1；
步驟3．
 
，記錄天平指針偏轉(zhuǎn)1格所需要的時(shí)間記為t2．
（2）預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的敘述，正確的是（　�。�
A、光合作用和細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的[H]的來源和去路都一樣
B、呼吸作用產(chǎn)生的ATP可用于各種生命活動(dòng)，但光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)
C、在有光、無光的環(huán)境下均可進(jìn)行呼吸作用，但在黑暗的環(huán)境下只有暗反應(yīng)
D、線粒體內(nèi)膜和葉綠體內(nèi)膜均可增大細(xì)胞內(nèi)的膜面積

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科目：高中生物 來源： 題型：

從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．請(qǐng)完成篩選過程中的問題：
（1）不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養(yǎng)噬鹽菌的菌樣應(yīng)從
 
的環(huán)境采集．
（2）富集培養(yǎng)是指創(chuàng)設(shè)僅適應(yīng)于該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)的特定的環(huán)境條件，使待分離微生物在群落中的數(shù)量大大增加，從而實(shí)現(xiàn)從自然界中分離出所需的特定微生物目的培養(yǎng)方法．對(duì)固氮菌富集培養(yǎng)的培養(yǎng)基應(yīng)是
 
培養(yǎng)基；對(duì)耐高溫淀粉酶菌的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇
 
的培養(yǎng)基，并在
 
條件下培養(yǎng)．
（3）實(shí)驗(yàn)室最常用的滅菌方法是利用高溫處理達(dá)到殺菌的效果．高溫滅菌的原理是高溫使微生物的
 
等物質(zhì)發(fā)生
 
．在微生物研究和教學(xué)中應(yīng)用最廣、效果最好的濕熱滅菌法是
 
滅菌法．
（4）下面A、B兩圖是采用純化微生物培養(yǎng)的、用兩種接種方法接種產(chǎn)生的效果圖解，請(qǐng)分析接種的具體方法：獲得圖A效果的接種方法是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示遺傳系譜中有甲（基因?yàn)镈、d）、乙（基因?yàn)镋、e）兩種遺傳病，其中一種為色盲癥．已知Ⅱ8只攜帶一種致病基因．請(qǐng)分析回答：
（1）可判斷為色盲癥的是
 
�。欢硪徊t屬于
 
染色體上的
 
性遺傳�。�
（2）Ⅱ6的基因型為
．
（3）Ⅱ7和Ⅱ8生一兩病兼發(fā)的男孩的概率為
 
；如果只通過胚胎細(xì)胞染色體進(jìn)行性別檢測(cè)，能否確定后代是否會(huì)患遺傳病？
 
．理由是
 
．
（4）Ⅲ13個(gè)體乙病基因來源于I代中的
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是植物不同器官的呼吸速率（單位鮮重在單位時(shí)間耗氧量μL?g-1?h-1）．
植物器官呼吸速率（O2）植物器官呼吸速率（O2）
胡蘿卜根25大
麥		種子（浸
泡15h）		胚715
葉440胚乳76
蘋果果肉30葉266
果皮95根960～1480
據(jù)表分析下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A、不同植物的同類器官呼吸速率不同，與其結(jié)構(gòu)有關(guān)而與功能無關(guān)
B、同一植物的不同器官或組織，呼吸速率有明顯差異
C、測(cè)定大麥種子呼吸速率前先浸泡，是為了提高種子內(nèi)自由水含量
D、種子內(nèi)胚的呼吸速率比胚乳高，表明胚的能量代謝較旺盛

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的相關(guān)敘述中，正確的有
①若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其向光面的生長(zhǎng)素濃度為m，則其背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍是大于m小于2m
②若某水平放置的植物幼苗表現(xiàn)出根的向地性、莖的背地性，且測(cè)得其莖的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為2m，則莖的遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍應(yīng)為小于m
③除草劑滅草的原理是使雜草的生長(zhǎng)素濃度處于大于i狀態(tài)下
④若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度是圖中曲線的C點(diǎn)及C點(diǎn)以后區(qū)間（　�。�
A、一項(xiàng)B、兩項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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