下列有關(guān)用海藻酸鋪?zhàn)鳛檩d體固定酵母細(xì)胞實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（ ）

A．溶化海藻酸鈉應(yīng)采用酒精燈小火或間斷加熱

B．海藻酸鈉的濃度過(guò)低，形成的凝膠珠內(nèi)包埋的細(xì)胞過(guò)少

C．在酵母細(xì)胞的活化或配制CaCl2溶液時(shí)，可使用自來(lái)水

D．利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵，糖類(lèi)的作用不只是作為反應(yīng)底物

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京市東城區(qū)高三第二學(xué)期綜合練習(xí)（一）理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染病。接種乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一�？蒲腥藛T對(duì)乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究。

（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為 刺激B細(xì)胞增殖、分化。大部分B細(xì)胞分化為 ，產(chǎn)生抗體。

（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對(duì)小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋?zhuān)瑴y(cè)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見(jiàn)表，以此反映小鼠的抗體水平。實(shí)驗(yàn)中自變量為 。分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo) 免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平 。

（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測(cè)定。測(cè)定時(shí)，將 注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖。結(jié)合（2）中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，A組和E組相比較， ，據(jù)此推測(cè)與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制。實(shí)驗(yàn)中 兩組的比較也可以支持上述推測(cè)。

（4）為證明（3）的推測(cè)，科研人員選�。�2）中 和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，把靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時(shí)后測(cè)定靶細(xì)胞的 。若 ，則說(shuō)明上述推測(cè)正確。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省資陽(yáng)市高三下學(xué)期第三次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖為某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)及對(duì)秸稈進(jìn)行進(jìn)一步利用的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題。

（1）圖中食物網(wǎng)較簡(jiǎn)單,因此,該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的 能力較弱,其抵抗力穩(wěn)定性也相應(yīng)較低。與自然生態(tài)系統(tǒng)相比,該生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)主要是實(shí)現(xiàn) 。

（2）秸稈利用后產(chǎn)生的廢渣可以還田,其中的有機(jī)物可被 分解，產(chǎn)生的水、二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽可用于植物的光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。

（3）秸稈中含有大量的纖維素而不能被家畜利用，可利用分解纖維素的微生物對(duì)秸稈進(jìn)行“糖化”， 為了計(jì)數(shù)并篩選出高效分解纖維素的菌株應(yīng)將相應(yīng)的土壤樣品稀釋液以 法接種于以 為唯一碳源的固體培養(yǎng)基上,但該培養(yǎng)基還必需提供 等成分。

（4）在鼠與蛇的捕食與被捕食過(guò)程中，反應(yīng)敏捷的蛇和跑得快的鼠均能很好的生存。從生物進(jìn)化的角度分析，這是二者_(dá)_______________的結(jié)果；從生態(tài)學(xué)的角度分析，信息傳遞能夠______，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和發(fā)展。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆四川省畢業(yè)班“卷中卷”大聯(lián)考（二）理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)于相關(guān)實(shí)驗(yàn)共性的敘述，正確的是

A．“提取綠葉中的色素”和“提取胡蘿卜素”都可用乙醇做溶劑并用紙層析法分離

B．“觀察根尖有絲分裂”和“觀察低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目的變化”材料都需進(jìn)行解離

C．“觀察DNA的分布”和“高倍鏡觀察線粒體”都需用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性

D．“分離土壤中分解尿素的細(xì)菌”和“菊花的組織培養(yǎng)”都需在培養(yǎng)基中加入蔗糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖一表示部分激素從分泌到發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖，其中①②③④代表人體內(nèi)的不同激素；圖二表示激素的傳送方式。結(jié)合圖示和所學(xué)知識(shí)，回答以下問(wèn)題。

（1）激素①的名稱(chēng)是________。

（2）當(dāng)激素③含量過(guò)高時(shí)，使激素________（填序號(hào)）的含量減少，這是一種________調(diào)節(jié)機(jī)制；長(zhǎng)期注射激素③最終可導(dǎo)致圖一中________（填器官名稱(chēng)）功能衰退。

（3）激素③到達(dá)靶細(xì)胞后，通過(guò)________方式進(jìn)入靶細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用。在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中，與激素④作用相互拮抗的激素主要是________，其作用的靶細(xì)胞主要是________細(xì)胞。

（4）遠(yuǎn)距分泌是指內(nèi)分泌腺分泌的激素經(jīng)血液運(yùn)輸至遠(yuǎn)距離的靶細(xì)胞（或組織）而發(fā)揮作用。激素①②③④中屬于此傳送方式的有________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)“DNA的粗提取與鑒定”實(shí)驗(yàn)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．DNA既溶于2mol/L的NaCl溶液也溶于蒸餾水

B．向雞血細(xì)胞液中加蒸餾水是為了釋放出DNA

C．向溶解DNA的濃鹽溶液中加蒸餾水是為了析出DNA

D．用菜花替代雞血作為實(shí)驗(yàn)材料，其實(shí)驗(yàn)操作步驟相同

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆江蘇省南京市、鹽城市高三第二次模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

圖示為人體的特異性免疫過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f

B．⑤、⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫

C．HIV主要侵染細(xì)胞b，對(duì)⑤、⑥均有破壞作用

D．細(xì)胞e→細(xì)胞d→③的過(guò)程發(fā)生在機(jī)體首次接觸抗原時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖表示種群數(shù)量變化的曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）種群是構(gòu)成生物群落的基本單位，也是繁殖和（生物）進(jìn)化的基本單位，種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，這屆決定種群密度的因素有出生率與死亡率，以及遷入率與遷出率．
（2）若某種群數(shù)量變化呈現(xiàn)圖中“J”型曲線，其中群增長(zhǎng)率隨著時(shí)間的增加將不變（填“增大”、“變小”或“不變”）．圖中陰影部分表示因環(huán)境阻力而減少的個(gè)體數(shù)，這種變化可引起種群的基因頻率的發(fā)生改變，從而導(dǎo)致生物進(jìn)化．
（3）甲曲線是一個(gè)生物小組對(duì)一支試管中酵母菌培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量統(tǒng)計(jì)后繪制成的曲線，則a點(diǎn)之后引起酵母菌下降的主要因素是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的減少．在統(tǒng)計(jì)酵母菌數(shù)量時(shí)應(yīng)采取的方法是抽樣檢測(cè)．將酵母菌數(shù)量的變化繪制成這種研究方法屬于構(gòu)建數(shù)學(xué)模型．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．人類(lèi)多指基因（B）對(duì)正常的（b）是顯性，白化病基因（a）對(duì)正常（A）是隱性，這兩對(duì)基因位于非同源染色體上．一個(gè)家庭中，父親多指，母親正常，他們有一個(gè)白化病而手指正常的孩子，則下一孩子只有一種病和有兩種病的幾率分別是（　　）
A．$\frac{3}{4}$、$\frac{1}{4}$B．$\frac{3}{4}$、$\frac{1}{8}$C．$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{4}$D．$\frac{1}{2}$、$\frac{1}{8}$

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