初級消費者體內(nèi)能量的去路，錯誤的是（　�。�
A、通過呼吸以熱能的形式散失
B、流入到第二營養(yǎng)級的其它生物
C、流入到第三營養(yǎng)級的生物體內(nèi)
D、被分解者分解釋放到環(huán)境中去
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：初級消費者體內(nèi)的能量去路有：自身呼吸作用消耗，被下一營養(yǎng)級生物即第三營養(yǎng)級利用，被分解者利用，未被利用．
解答： 解：初級消費者體內(nèi)的能量去路有：自身呼吸作用消耗，被下一營養(yǎng)級生物即第三營養(yǎng)級利用，被分解者利用，未被利用；初級消費者在食物鏈處第二營養(yǎng)級，能量只能被下一營養(yǎng)級利用（單向流動），不可能被同一營養(yǎng)級利用，B選項不符合題意．
故選：B．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能，意在考查考生理解能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列生物體的組成元素中，分別是最基本的元素和微量元素的是（　　）
A、0和ZnB、C和Fe
C、O和KD、C和Ca

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)ATP的敘述，錯誤的是（　�。�
A、ATP的能量主要儲存在腺苷和磷酸之間的化學(xué)鍵中
B、在有光條件下，葉綠體中才能合成ATP
C、ATP在細胞內(nèi)的含量較少，但轉(zhuǎn)化速度很快
D、酵母菌在有氧和無氧條件下，細胞質(zhì)基質(zhì)中都能形成ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是部分同學(xué)在“建立減數(shù)分裂中染色體變化的模型”實驗中制作的細胞分裂的模型，其中錯誤的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細胞分裂、分化、衰老和死亡的敘述中正確的是（　�。�
A、細胞的衰老和死亡是一種正常的生命現(xiàn)象
B、細胞分化使各種細胞的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生差異
C、所有的體細胞都不斷地進行細胞分裂
D、細胞分僅僅發(fā)生于胚胎發(fā)育階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

如果用32P、35S、15N標記噬菌體后，讓其侵染細菌，在產(chǎn)生的子代噬菌體組成結(jié)構(gòu)中，能夠找到的放射性元素為（　�。�
A、可在外殼中找到35S、15N
B、可在DNA中找到32P、15N
C、可在外殼中找到32P、15N
D、可在DNA中找到32P、35S、15N

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科目：高中生物 來源： 題型：

下表是不同生物膜中的蛋白質(zhì)、脂質(zhì)和糖類的比例，哪一種最可能是細胞膜（　�。�
編號蛋白質(zhì)（%）脂質(zhì)（%）糖類（%）
A49438
B5248極少
C7624極少
D5644極少
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生產(chǎn)措施中與植物激素?zé)o關(guān)的一組是（　　）
①培育無籽番茄         ②培育三倍體無籽西瓜         ③果樹整枝修剪                      
④帶芽的枝條扦插       ⑤移栽植物時剪去部分葉片      ⑥棉花摘心．
A、①③B、②④C、⑤⑥D、②⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列名稱中，屬于活細胞的是（　�。�
A、植物導(dǎo)管B、木纖維
C、花粉D、抗體

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同步練習(xí)冊答案