A. | 絕大多數(shù)酶是基因轉(zhuǎn)錄的重要產(chǎn)物 | |
B. | 白化病癥狀的出現(xiàn),是由于基因直接控制合成異常的色素 | |
C. | 真核細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因,不一定有它的等位基因 | |
D. | 細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因,就一定有相應(yīng)的酶 |
分析 1、基因控制性狀的途徑有2條:一是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀,二是基因通過控制酶的合成控制細(xì)胞代謝進(jìn)而間接控制生物的性狀.
2、等位基因是指位于一對(duì)同源染色體的同一位置上、控制著相對(duì)性狀的基因.
3、一般來說,同一個(gè)體的細(xì)胞核基因是相同的,由于基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞轉(zhuǎn)錄形成的mRNA不同,翻譯形成的蛋白質(zhì)種類不同.
解答 解:A、基因轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是mRNA,不是蛋白質(zhì),A錯(cuò)誤;
B、白化病癥狀的出現(xiàn),是由于控制合成酪氨酸酶的基因異常所致,B錯(cuò)誤;
C、真核細(xì)胞中有控制某種酶合成的基因,不一定有它的等位基因(如AA或aa),C正確;
D、由于基因的選擇性表達(dá),細(xì)胞中有控制合成某種酶的基因,但是不一定具有該酶,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是基因?qū)π誀畹目刂仆緩,等位基因的概念,基因的表達(dá)過程,旨在考查學(xué)生;理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)綜合解答問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> | 試劑 | 預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
A | 檢測(cè)植物組織中的脂肪 | 雙縮脲試劑 | 脂肪顆粒被染成紅色 |
B | 觀察人的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體 | 健那綠 | 線粒體被染成藍(lán)綠色 |
C | 檢測(cè)植物組織中的葡萄糖 | 甲基綠 | 葡萄糖與甲基綠作用,生成綠色沉淀 |
D | 檢測(cè)蛋清液中的蛋白質(zhì) | 蘇丹III染液 | 蛋白質(zhì)與蘇丹III作用,生成紫色絡(luò)合物 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精時(shí)雌雄配子結(jié)合的機(jī)會(huì)是不均等的 | |
B. | 基因型為Dd的個(gè)體產(chǎn)生雌雄配子的比例為1:l | |
C. | 基因型為AaBb的個(gè)體自交,后代一定出現(xiàn)4種基因型和9種表現(xiàn)型 | |
D. | 測(cè)交實(shí)驗(yàn)對(duì)推理過程中提出的假說進(jìn)行了驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
選項(xiàng) | 細(xì)胞器 | 結(jié)構(gòu)或部位 | 功能 |
A | 高爾基體 | 一層膜 | 動(dòng)物有絲分裂中發(fā)出星射線 |
B | 葉綠體 | 存在于所有植物細(xì)胞中 | 進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所 |
C | 核糖體 | 一層膜 | 蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所 |
D | 溶酶體 | 存在于動(dòng)、植物細(xì)胞中 | 酶倉庫、消化系統(tǒng) |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)維持細(xì)胞形態(tài)和功能有重要作用 | B. | 對(duì)維持生物體的生命活動(dòng)作用不大 | ||
C. | 對(duì)維持細(xì)胞酸堿平衡有重要作用 | D. | 對(duì)調(diào)節(jié)細(xì)胞滲透壓有重要作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精作用時(shí) | B. | 減數(shù)分裂和受精作用 | ||
C. | 減數(shù)第一分裂 | D. | 減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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