分析 輪作的意義:
(1)輪作能均衡地利用土壤養(yǎng)分.不同作物對各種營養(yǎng)元素需要量不同,如:需N的禾谷類與需K的塊莖類輪作;B不同作物根系入土深度不同,合理利用不同層次土壤養(yǎng)分;C不同作物吸收養(yǎng)分形態(tài)不同.如:小麥只能吸收易溶性P,而豆類能吸收難溶性P.
(2)輪作可以改善土壤理化性狀,調(diào)節(jié)土壤肥力.
①輪作能調(diào)節(jié)土壤有機質(zhì)含量.不同作物返回土壤有機質(zhì)不同.②水旱輪作,可以改善土壤結(jié)構(gòu);③不同作物根系對土壤理化性狀影響不同;④輪作能消除有毒物質(zhì).
(3)輪作能減輕病蟲危害.?dāng)財嗉闹鳎▽R恍裕◥夯癄I養(yǎng));水旱輪作,改變環(huán)境;根系分泌物
(4)輪作能減少田間雜草危害:①減少伴生性雜草;②水旱輪作
解答 解:A、光能利用率是指植物光合作用所累積的有機物中所含能量,與照射到地面上的日光能量的比例,提高光能利用率包括提高光合作用效率、延長光合作用時間和增加光合作用面積三方面,A錯誤;
B、在同一塊土地上,長期種植同一種農(nóng)作物,病蟲害增加,B正確;
C、各種農(nóng)作物對營養(yǎng)的需求量不同,根系深入土壤深度不同,因此輪作可以提高土壤中礦質(zhì)元素的利用,C正確;
D、水旱輪作改變環(huán)境,各種農(nóng)作物對營養(yǎng)的需求量不同,防止肥力枯竭,D正確.
故選:A
點評 本題以輪作為素材,考查光合作用、種群數(shù)量變化等相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 妊娠子宮的這種“免疫赦免”特性不利于胚胎的正常發(fā)育 | |
B. | “免疫赦免”現(xiàn)象說明人體的免疫系統(tǒng)存在一定的缺陷 | |
C. | 移植心臟對于受者來說相當(dāng)于抗原 | |
D. | 可以使用藥物提高人體免疫系統(tǒng)的敏感性而獲得“免疫赦免” |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③④⑤都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),且都有細(xì)胞壁 | |
B. | ①②③都不含葉綠素,且都是分解者 | |
C. | ④⑤都是光能自養(yǎng)生物,且都有葉綠體 | |
D. | ①②⑥都是原核生物,且都能發(fā)生突變 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 森林生態(tài)系統(tǒng) | B. | 湖泊生態(tài)系統(tǒng) | C. | 海洋生態(tài)系統(tǒng) | D. | 草原生態(tài)系統(tǒng) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中發(fā)生了交叉互換,圖B中發(fā)生了易位,二者都屬于基因重組 | |
B. | 圖A和圖B兩種變異在減數(shù)分裂和有絲分裂中都可能發(fā)生 | |
C. | 當(dāng)發(fā)生圖A所示變異時,由同一次級精母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個精細(xì)胞染色體組成是不相同的 | |
D. | 圖A和圖B中發(fā)生交換的基因都為非等位基因 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2016屆貴州省高三9月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
需氧呼吸與厭氧呼吸的相同點是( )
①反應(yīng)場所都有線粒體 ②都需要酶的催化 ③反應(yīng)場所都有細(xì)胞溶膠
④都能產(chǎn)生ATP ⑤都經(jīng)過生成丙酮酸的反應(yīng) ⑥都能產(chǎn)生水
⑦反應(yīng)過程中都能產(chǎn)生[H] ⑧都能把有機物徹底氧化
A.②③④⑤⑥⑦ B.①②③④⑤⑦ C.②③④⑤⑦ D.②③④⑤⑧
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com