A. | 超過(guò)T4時(shí)捕撈,使剩余量保持在K | B. | 超過(guò)T4時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{2}$ | ||
C. | 超過(guò)T2時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{2}$ | D. | 超過(guò)T3時(shí)捕撈,使剩余量保持在$\frac{K}{4}$ |
分析 1、“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況,存在環(huán)境容納的最大值K.
2、K值時(shí),種群增長(zhǎng)速率為0,在$\frac{K}{2}$時(shí),種群增長(zhǎng)速率最大.
解答 解:種群數(shù)量為$\frac{K}{2}$時(shí),種群增長(zhǎng)率最大;則超過(guò)T2、T3、T4時(shí)捕撈,均需要使得種群數(shù)量保持在$\frac{K}{2}$時(shí),可獲得最大的捕獲量,又可使動(dòng)物資源的更新能力不受破壞.
而魚(yú)塘養(yǎng)殖為了獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,超過(guò)T4時(shí)所需要的時(shí)間太長(zhǎng),因此一般不會(huì)等到“超過(guò)T4時(shí)”再去捕撈.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查種群數(shù)量的變化曲線,重點(diǎn)考查了“S”型曲線的應(yīng)用,要求考生理解和掌握“S”型曲線的含義,能根據(jù)曲線判斷增長(zhǎng)速率變化情況,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 赫爾希和蔡斯的T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)用到了同位素標(biāo)記法 | |
B. | 摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)推測(cè)出基因位于染色體上 | |
C. | 煙草花葉病毒侵染煙草的實(shí)驗(yàn)證明了其遺傳物質(zhì)是RNA | |
D. | 艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA 是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 真菌屬于真核生物,除蕈類(lèi)外,霉菌和酵母菌也是真菌 | |
B. | 真菌的食用價(jià)值及藥用價(jià)值屬于生物多樣性的直接價(jià)值 | |
C. | 能使人、動(dòng)物、植物得病的真菌絕大部分是營(yíng)寄生生活的,這些寄生生物屬于消費(fèi)者 | |
D. | 人體皮膚感染上真菌導(dǎo)致皮膚病發(fā)生后,均可通過(guò)體液免疫和細(xì)胞免疫消除病菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸 | |
B. | 該多肽屬于六肽化合物,含有4個(gè)肽鍵 | |
C. | 該多肽合成時(shí),脫去4分子水 | |
D. | 該多肽的分泌不需要ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 大型水生植物 | B. | 海帶 | C. | 硝化細(xì)菌等 | D. | 綠藻等藻類(lèi) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中一定不存在同源染色體 | |
B. | 著絲點(diǎn)分裂一定導(dǎo)致DNA數(shù)目加倍 | |
C. | 染色體中的DNA一定是雙鏈組成 | |
D. | 細(xì)胞中染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆西藏山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)高三下學(xué)期模擬考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
當(dāng)人看見(jiàn)酸梅時(shí)唾液分泌會(huì)大量增加,對(duì)此現(xiàn)象的分析,錯(cuò)誤的是( )
A.酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌
B.這是一種反射活動(dòng),其效應(yīng)器是唾液腺
C.這一反射過(guò)程需要大腦皮層的參與
D.這一過(guò)程中有“電—化學(xué)—電”信號(hào)的轉(zhuǎn)化
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