A. | 圖中影響馬鈴薯植株光合作用速率的因素有CO2濃度和溫度 | |
B. | 在弱光、CO2濃度為0.03%、20℃條件下,馬鈴薯植株葉肉細胞的葉綠體中無氧氣產(chǎn)生 | |
C. | 馬鈴薯植株在適當遮蔭、CO2濃度為0.03%、40℃條件下,光照強度不是限制因素 | |
D. | 實驗中馬鈴薯植株二氧化碳固定速率最大所需的條件是全光照、CO2濃度為1.22%和35℃ |
分析 分析曲線圖:本實驗探究了溫度、光照強度、二氧化碳濃度對光合作用的影響.
黑暗條件下,植物只進行呼吸作用,因此實驗中也測定了不同溫度條件下的呼吸速率.
而曲線中的二氧化碳吸收速率表示凈光合速率,總光合速率=凈光合速率+呼吸速率.
解答 解:A、分析曲線圖可知,圖中影響馬鈴薯植株光合作用速率的因素有CO2濃度、溫度和光照強度,A錯誤;
B、在弱光、CO2濃度為0.03%、20℃條件下,曲線中顯示,此時的二氧化碳吸收速率為0,表示此時植物的光合作用等于呼吸作用,即馬鈴薯植株葉肉細胞的葉綠體可以進行光合作用,因此其葉綠體中有氧氣產(chǎn)生,B錯誤;
C、CO2濃度為0.03%、40℃條件下,在弱光、適當遮蔭以及全光照三種條件下,植物的二氧化碳吸收速率不同,說明光照強度仍然是限制光合速率的因素,C錯誤;
D、曲線縱軸的二氧化碳吸收速率表示凈光合速率,而二氧化碳固定速率表示總光合速率,和黑暗條件的曲線對比,全光照、CO2濃度為1.22%和35℃時,總光合速率最大,D正確.
故選:D.
點評 本題考查了影響光合作用的環(huán)境因素,要求考生能夠通過曲線的分析確定實驗的自變量,明確曲線中的因變量實質(zhì)為凈光合速率,能夠利用對照實驗的觀點分析各曲線,對學生的實驗能力和曲線分析能力要求較高.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素在人體內(nèi)作為信息物質(zhì)而發(fā)揮作用 | |
B. | 激素在人體內(nèi)含量較低,但有高效的生物催化作用 | |
C. | 正常人體內(nèi),激素的分泌受反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 甲狀腺激素除了促進人體產(chǎn)熱,還有其他生理效應 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:綜合題
馬拉松長跑是一項超強體育運動,需要運動員有良好的身體素質(zhì).請回答下列有關問題:
(1)運動員出發(fā)后心跳加快,是 調(diào)節(jié)的結果;運動停止后心跳并不立即恢復到正常水平,原因之一是激素調(diào)節(jié)具有作用時間 (填“較長”或“較短”)的特點.
(2)出發(fā)后體溫逐漸升高,一段時間后在較高水平上維持相對穩(wěn)定,這是 達到動態(tài)平衡的結果;途中運動員大量出汗,造成血漿的 升高,故應及時補充水分.
(3)長時間跑步會感到疲勞,但運動員仍能堅持跑完全程,控制該行為的中樞是 .
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖乙結構a、b、c中存在光合作用色素的是a,而要提取光合作用色素需要用層析液 | |
B. | 在適宜光照強度下,圖甲裝置中有色小液滴將向右移動,當CO2濃度突然降低時,則短期內(nèi)葉綠體中C5的含量將增加 | |
C. | 圖乙中①在b內(nèi)參與有氧呼吸的第二階段,④代表丙酮酸,能產(chǎn)生⑤的細胞結構有a、b | |
D. | 若一定時間內(nèi)有色小液滴向右移動,則移動的距離代表黑藻單位時間內(nèi)光合作用的效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是大豆,田鼠屬于第二營養(yǎng)級 | |
B. | b點以后田鼠種群密度大幅上升,是由于食物增加,株冠形成有利于躲避天敵 | |
C. | 與曲線Ⅱ相比,曲線Ⅰ所示環(huán)境中猛禽的種群密度更大 | |
D. | 通過猛禽與田鼠的捕食活動可完成該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南省湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)(解析版) 題型:選擇題
下列物質(zhì)中,在正常情況下不應該出現(xiàn)在人體內(nèi)環(huán)境中的是( )
A.抗體 B.糖原 C.胰島素 D.氨基酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川廣元市高二下學期第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關菌落的表述,不正確的是( )
A.在稀釋度較高的情況下,每個菌落可由一種或多種細菌大量繁殖而成
B.各種霉菌在面包上生長形成不同顏色的斑塊也是菌落
C.噬菌體能使固體培養(yǎng)基上的細菌裂解,菌落變得透明
D.細菌和真菌在培養(yǎng)基上形成的菌落形態(tài)不同
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