【題目】如圖甲、乙中的箭頭表示三種限制酶的酶切位點(diǎn),ampR表示氨芐青霉素抗性基因,neoR表示新霉素抗性基因。下列敘述正確的是

A. 圖甲中的質(zhì)粒用BamHⅠ切割后,含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

B. 在構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),可用PstⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和外源DNA

C. 同時(shí)用PstⅠ和HindⅢ酶切,加入DNA連接酶后可得到兩種重組質(zhì)粒

D. 導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌可在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)

【答案】C

【解析】

分析題圖:質(zhì)粒和外源DNA分子都含有三種限制酶切點(diǎn),即限制酶BamHⅠ、PstⅠ和Hind III,其中BamHⅠ切割位點(diǎn)在目的基因上,所以不能用該酶切割外源DNA了。用PstⅠ和Hind III酶切質(zhì)粒切成兩個(gè)片段,用PstⅠ和Hind III酶能將外源DNA切成三段,只有含目的基因的片段通過(guò)DNA連接酶與質(zhì)粒連接形成的重組質(zhì)粒符合要求,而另一個(gè)重組質(zhì)粒無(wú)目的基因,不符合要求,導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌,其重組質(zhì)粒是用PstⅠ和Hind III酶切割的,其中的Ampr(氨芐青霉素抗性基因)已被破壞,不能抗氨芐青霉素。

質(zhì)粒用BamHⅠ切割后將產(chǎn)生一個(gè)切口,打開(kāi)了2個(gè)磷酸二酯鍵,產(chǎn)生2個(gè)游離的磷酸基團(tuán),故A錯(cuò)誤;由于目的基因中含有一個(gè)BamHⅠ的識(shí)別位點(diǎn),若用BamHⅠ切割將破壞目的基因的結(jié)構(gòu),故B錯(cuò)誤;目的基因兩側(cè)分別有PstⅠ和HindⅢ的識(shí)別位點(diǎn),且質(zhì)粒也含有二者的識(shí)別位點(diǎn),同時(shí)用這兩種酶切割時(shí),目的基因與質(zhì)粒之間有一種符合要求的連接方式和一種不符合要求的連接方式,故C正確;PstⅠ的識(shí)別位點(diǎn)位于氨芐青霉素抗性基因中,用PstⅠ切割后,導(dǎo)致該抗性基因被破壞,從而造成導(dǎo)入目的基因的大腸桿菌不具有抗氨芐青霉素的特性,故D錯(cuò)誤,故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】粗糙型鏈孢霉是一種真核生物(n=7),繁殖過(guò)程中,合子(2n)先后進(jìn)行一次減數(shù)分裂和一次有絲分裂后,形成8個(gè)孢子排列在一個(gè)子囊中。已知孢子大型(R)對(duì)小型(r)為顯性,黑色(T)對(duì)白色(t)為顯性。下圖為某合子可能產(chǎn)生的三種子囊,不考慮基因突變和染色體變異,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(

A.該合子基因型為RrTt,且兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳

B.該合子產(chǎn)生的過(guò)程中,Rr基因所在的染色體區(qū)段可能發(fā)生了交叉互換

C.該合子產(chǎn)生任意一種子囊,都可驗(yàn)證基因分離定律

D.該合子產(chǎn)生任意一種子囊,都可驗(yàn)證基因自由組合定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為葉肉細(xì)胞內(nèi)氫元素的部分轉(zhuǎn)移路徑,其中[H]是還原型輔酶I或Ⅱ, ①④表示生理過(guò)程.下列相關(guān)敘述正確的是

A. 圖中①③④過(guò)程均發(fā)生在生物膜上,也都伴隨ATP的合成

B. 圖中③過(guò)程在無(wú)氧條件下不能進(jìn)行,該過(guò)程的產(chǎn)物還有丙酮酸

C. 圖中②過(guò)程消耗高能磷酸化合物,[H]還原的物質(zhì)是五碳化合物

D. 圖中④過(guò)程消耗氧氣,釋放較多的能童且有一部分轉(zhuǎn)化成熱能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體局部結(jié)構(gòu)示意圖,其中①③表示不同體液,A和B表示兩種物質(zhì)。下列相關(guān)敘述正確的是

A. 淋巴、①和②等構(gòu)成了人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的“媒介”

B. 若組織細(xì)胞是肝細(xì)胞,則物質(zhì)B可以是葡萄糖、C02、甘油或肝糖原

C. ②中液體增多時(shí)會(huì)引起組織水腫,而液體增多的原因是淋巴管堵塞

D. 若圖中組織細(xì)胞是物質(zhì)A的靶細(xì)胞,則物質(zhì)A可以定向運(yùn)輸至該細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因型為Dd的植物體,產(chǎn)生雌配子和雄配子之間的比例應(yīng)該是(  )
A.1:1
B.3:1
C.無(wú)一定比例,但雄多于雌
D.無(wú)一定比例,但雌多于雄

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】研究人員將一批大小和生理狀態(tài)均相似的豌豆植株平均分成甲、乙、丙、丁、戊五組, 每組的操作及側(cè)芽生長(zhǎng)情況,如下表所示(單位:mm)。據(jù)表中信息分析,下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 豌豆體內(nèi)各種激素都對(duì)豌豆側(cè)芽的生長(zhǎng)有調(diào)節(jié)作用

B. 分析甲組與丁組可知,頂芽對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用

C. 分析丁組和戊組可知,赤霉素對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有促進(jìn)作用

D. 分析甲組、丙組和丁組可知,細(xì)胞分裂素可緩解頂端優(yōu)勢(shì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪一項(xiàng)不能體現(xiàn)大腸桿菌和酵母菌存在統(tǒng)一性(
A.都具有細(xì)胞膜
B.都具有細(xì)胞質(zhì),細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體
C.都具有DNA和RNA,但遺傳物質(zhì)都是DNA
D.都具有染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】減數(shù)分裂過(guò)程中,同源染色體的行為可能會(huì)出現(xiàn)如下兩種狀況(如圖),對(duì)這兩種狀況敘述錯(cuò)誤的是()

A. 甲乙兩種狀況可出現(xiàn)在減數(shù)分裂的同一時(shí)期

B. 乙狀況可導(dǎo)致受精后的后代表現(xiàn)型的多樣性

C. 甲狀況產(chǎn)生的配子數(shù)量少于乙狀況

D. 乙狀況可引起基因重組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為研究者進(jìn)行的在不同光強(qiáng)度和溫度組合下,對(duì)葡萄葉片的光合速率、氣孔開(kāi)度及胞間CO2濃度的影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,請(qǐng)據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 由甲圖可知,在不同溫度下,相對(duì)于適宜光強(qiáng),強(qiáng)光均會(huì)抑制光合作用速率

B. 分析甲圖、乙圖,隨著溫度的升高,光合速率下降的直接原因是光反應(yīng)減弱

C. 在強(qiáng)光以及40 ℃條件下,胞間CO2濃度升高的原因可能是高溫破壞類(lèi)囊體膜

D. 由該研究可知,在炎熱的夏季,應(yīng)該對(duì)葡萄葉片進(jìn)行適當(dāng)遮光處理以提高產(chǎn)量

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