在生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)中，食物網(wǎng)可使（　�。�
A、每種生物都能將能量傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
B、每種生物都限定在一條食物鏈的固定位置上
C、很多互有聯(lián)系的食物鏈連接成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系
D、系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度不斷增加
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：本題是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析判斷選項(xiàng)．
解答： 解：A、在食物網(wǎng)中，并不是每種生物都能將能量傳遞到下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，如最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)上的生物不能將能量傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；A錯(cuò)誤．
B、在食物網(wǎng)中，各種動(dòng)物所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)并不是一成不變的，可以同時(shí)存在多種種間關(guān)系，如捕食和競(jìng)爭(zhēng)，因此可以處于多個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)上；B錯(cuò)誤．
C、食物網(wǎng)使許多食物鏈彼此交錯(cuò)練成復(fù)雜的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)；C正確．
D、食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定的重要條件，食物網(wǎng)越復(fù)雜，抵抗力穩(wěn)定性越強(qiáng)；D錯(cuò)誤．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)中的功能，食物網(wǎng)中生物所處的位置，主要考查學(xué)生對(duì)食物網(wǎng)的理解和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

塔干沙拐棗和塔干檉柳是生活在塔克拉瑪干沙漠腹地的兩種特有的綠色植物．科研人員在7月份測(cè)定了兩種植物的凈光合速率、氣孔開(kāi)放程度，結(jié)果如圖，請(qǐng)分析回答：

（1）8：00時(shí)，兩種植物的凈光合速率均為負(fù)值說(shuō)明
 
；從8：00～20：00時(shí)，在
 
 時(shí)塔干檉柳有機(jī)物積累最多．
（2）12：00～14：00時(shí)，塔干檉柳凈光合速率逐漸下降，主要原因是
 
，直接導(dǎo)致
 
，進(jìn)而影響了在
 
進(jìn)行的
 
過(guò)程．該時(shí)間段塔干沙拐棗的凈光合速率也有所下降，其下降的原因與塔干檉柳
 
（相同、不相同），判斷的依據(jù)是
 
．
（3）塔干沙拐棗和塔干檉柳光合作用的特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)
 
而形成的對(duì)沙漠環(huán)境的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是對(duì)某地區(qū)某種動(dòng)物種群結(jié)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果，其種群發(fā)展趨勢(shì)是（　　）
A、總量將增加
B、環(huán)境阻力不變
C、種群密度下降
D、保持穩(wěn)定增長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程．據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（　�。�
A、進(jìn)入c過(guò)程的所有細(xì)胞因受到基因程序性的控制，使酶活性降低，代謝逐漸減慢
B、經(jīng)過(guò)a、b過(guò)程，細(xì)胞的全能性逐漸增強(qiáng)
C、如果在a、b、c過(guò)程中，原癌基因或抑癌基因被激活，都會(huì)變?yōu)榘┘?xì)胞
D、⑤⑥⑦核基因相同，但因表達(dá)的基因不同，使細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類(lèi)和數(shù)量不同，功能也不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP中的A代表的是腺嘌呤
B、組成ATP的化學(xué)元素包括C、H、O、N、P
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中物質(zhì)是可逆的，能量不可逆
D、人在饑餓時(shí)ATP和ADP仍能達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脊椎動(dòng)物胚胎發(fā)育中產(chǎn)生了過(guò)量的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，它們競(jìng)爭(zhēng)肌細(xì)胞所分泌的神經(jīng)生長(zhǎng)因子，只有接受了足夠量神經(jīng)生長(zhǎng)因子的神經(jīng)元才能生存，并與靶細(xì)胞建立連接，其他的則發(fā)生凋亡．下列敘述正確的是（　�。�
A、脊椎動(dòng)物細(xì)胞凋亡僅發(fā)生在胚胎發(fā)育時(shí)期
B、一個(gè)存活的神經(jīng)元只與一個(gè)靶細(xì)胞建立連接
C、神經(jīng)元凋亡是不受環(huán)境影響的細(xì)胞自動(dòng)死亡
D、神經(jīng)元凋亡是由基因控制的編程性死亡

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)生物多樣性的理解不正確的是（　�。�
A、保護(hù)生物多樣性是實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)
B、植物和動(dòng)物以及它們擁有的全部基因構(gòu)成了生物多樣性
C、過(guò)度的人為干擾會(huì)導(dǎo)致生物多樣性降低
D、種群在生態(tài)系統(tǒng)中所占據(jù)的位置變化可以提高物種的多樣性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)環(huán)境對(duì)生物性狀影響的敘述中，正確的是（　　）
A、后天獲得的性狀，其出現(xiàn)頻率都符合孟德?tīng)柖?/span>
B、環(huán)境對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)造成的改變，不能遺傳至下一代
C、能生存下來(lái)的物種，種群中所有個(gè)體都能適應(yīng)環(huán)境
D、遺傳性狀的表現(xiàn)，常會(huì)受到環(huán)境因素的影響

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某植物長(zhǎng)勢(shì)一致的黃化苗上切取等長(zhǎng)幼莖段（無(wú)葉和側(cè)芽）．自莖段頂端向下對(duì)稱(chēng)縱切至約3/4處．將切開(kāi)的莖段浸沒(méi)在蒸餾水中．一段時(shí)間后，觀察到半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)，如圖1所示．若上述黃化苗莖段中的生長(zhǎng)素濃度是促進(jìn)生長(zhǎng)的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度都無(wú)明顯變化．
（1）根據(jù)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長(zhǎng)這一現(xiàn)象，推測(cè)出現(xiàn)該現(xiàn)象的三種可能原因．
①原因1是：內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度比外側(cè)高，且其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯，所以?xún)?nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快．
②原因2是：
 
，但其促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)的效果更明顯，所以?xún)?nèi)側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)較快．
③原因3是：內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長(zhǎng)素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的
 
不同，該濃度的生長(zhǎng)素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長(zhǎng)．
（2）為研究生長(zhǎng)素（IAA）和赤霉素（GA）對(duì)豌豆黃化幼苗莖切段伸長(zhǎng)的影響，將相同的莖切段自頂端向下對(duì)稱(chēng)縱切到3/4處后，分別作不同的處理，一段時(shí)間后，結(jié)果如圖2所示．
①I(mǎi)AA的化學(xué)本質(zhì)是
 
，
 
（色氨酸、絡(luò)氨酸）經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變?yōu)镮AA．
②
 
（IAA、GA）可導(dǎo)致水稻比正常植株高50%以上，且結(jié)實(shí)率大大降低．
③若想進(jìn)一步研究IAA和GA之間相互作用的關(guān)系，則應(yīng)該用
 
處理莖切段作為實(shí)驗(yàn)組．
④分析上圖結(jié)果，研究者推測(cè)IAA和GA的作用部位有差異，用上圖中的甲、乙、丙三組彎曲部位的莖切段為實(shí)驗(yàn)材料，分別制作
 
（橫切片、縱切片）進(jìn)行顯微觀察．若乙組與甲組對(duì)比，觀察到乙組
 
現(xiàn)象，則表明IAA對(duì)表皮細(xì)胞的作用更強(qiáng)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案