等位基因分離和非等位基因的自由組合分別發(fā)生在（　�。�
A、減數(shù)分裂后期Ⅰ和減數(shù)分裂后期Ⅱ
B、都在減數(shù)分裂后期Ⅰ
C、都在減數(shù)分裂后期Ⅱ
D、配子進(jìn)行受精時
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：減數(shù)第一次分裂后期，等位基因隨著同源染色體的分開而分離；
減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因自由組合．
故選：B．
點(diǎn)評：本題比較基礎(chǔ)，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，只要考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點(diǎn)即可正確答題，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

數(shù)學(xué)模型是用來描述一個系統(tǒng)或它的性質(zhì)的數(shù)學(xué)形式．建立數(shù)學(xué)模型一般包括以下步驟．下列排列順序正確的是（　�。�
①根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)
②觀察研究對象，提出問題
③通過進(jìn)一步實(shí)驗或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗或修正
④提出合理的假設(shè)．
A、②④①③B、②③④①
C、④②①③D、①②④③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)研究溫度和pH對某酶促反應(yīng)速率的影響，得到如圖的曲線．下列分析正確的是（　�。�
A、當(dāng)pH為任一固定值時，實(shí)驗結(jié)果都可以證明溫度對反應(yīng)速率的影響
B、當(dāng)pH為8時，影響反應(yīng)速率的主要因素是底物濃度和酶濃度
C、隨pH升高，該酶催化反應(yīng)的最適溫度也逐漸升高
D、該酶催化反應(yīng)的最適溫度為35℃左右，最適pH為8

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于酶的性質(zhì)，下列敘述不正確的是（　�。�
A、酶與雙縮脲試劑不一定發(fā)生紫色反應(yīng)
B、酶的催化效率很高，但受溫度和酸堿度的影響
C、一旦離開活細(xì)胞，酶就失去催化能力
D、化學(xué)反應(yīng)前后，酶的化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量保持不變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于人體及動物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　�。�
A、炎熱刺激→哺乳動物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→皮膚血管收縮
B、病毒再次入侵人體→記憶B細(xì)胞產(chǎn)生抗體→清除病毒
C、當(dāng)人失水過多時，機(jī)體調(diào)節(jié)過程屬于體液調(diào)節(jié)，效應(yīng)器是腎臟
D、短時間饑餓→胰高血糖素分泌增加→血糖濃度維持正常

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是正在進(jìn)行分裂的某二倍體生物細(xì)胞，關(guān)于此圖的說法正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞為次級精母細(xì)胞，處于減數(shù)第二次分裂后期
B、含同源染色體2對、DNA分子4個、染色單體0條
C、該動物的體細(xì)胞中，染色體數(shù)目為8條
D、每個子細(xì)胞含一個染色體組，僅1個具有生殖功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于如圖的敘述不正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞無細(xì)胞壁有中心體⑨，可以判定該細(xì)胞為動物細(xì)胞
B、在有絲分裂后期時，移向同一極的染色體均為非同源染色體
C、細(xì)胞中含有兩對同源染色體，其中④和⑦為一對同源染色體
D、④是一條染色體，包含兩條染色單體①和③，通過著絲點(diǎn)②相連

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞死活的判定方法有很多種，下列相關(guān)表述錯誤的是（　　）
①將植物細(xì)胞置于質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞；
②在高倍鏡下觀察，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動，則表明細(xì)胞是活的；
③將某種細(xì)菌與水綿一起制成臨時裝片，用極細(xì)的光束照射水綿，若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位，則說明細(xì)菌細(xì)胞是死細(xì)胞；
④洋蔥根尖經(jīng)解離后，若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫染上色，則表明細(xì)胞在解離前已經(jīng)死亡．
A、①B、②④C、③④D、①③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

將一植物細(xì)胞放入一定濃度的KNO3溶液中（K+與NO
 
-
3
都能夠被細(xì)胞主動吸收），一段時間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說法錯誤的是（　�。�
A、此細(xì)胞是活細(xì)胞
B、原生質(zhì)層具有選擇透過性
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時間后可自動發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原
D、原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，一定濃度的KNO3溶液濃度低于細(xì)胞液濃度

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案