A. | ①②③④ | B. | ②⑤③⑧ | C. | ①②③⑦ | D. | ②③⑥⑧ |
分析 胰島素屬于分泌蛋白,分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜通過(guò)胞吐的方式將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外.在這個(gè)過(guò)程中消耗的能量主要由線(xiàn)粒體提供.由此可見(jiàn),分泌蛋白合成和運(yùn)輸相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體.
解答 解:①線(xiàn)粒體能為胰島素的合成和分泌提供能量,①正確;
②核糖體是合成胰島素的產(chǎn)生,②正確;
③粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)能對(duì)胰島素進(jìn)行加工,③正確;
④中心體與細(xì)胞的分裂有關(guān),與胰島素的合成無(wú)關(guān),④錯(cuò)誤;
⑤質(zhì)體與胰島素的合成無(wú)關(guān),⑤錯(cuò)誤;
⑥滑面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與分泌蛋白的合成無(wú)關(guān),⑥錯(cuò)誤;
⑦高爾基體能對(duì)胰島素進(jìn)行加工、轉(zhuǎn)運(yùn)和分泌,⑦正確;
⑧溶酶體與分泌蛋白的合成無(wú)關(guān),⑧錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題以分泌蛋白為素材,考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識(shí)記各細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能,同時(shí)還要求考生識(shí)記分泌蛋白合成和運(yùn)輸過(guò)程,進(jìn)而選出正確的答案,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若蛇種群的年齡組成為增長(zhǎng)型,則鷹種群密度可能增大 | |
B. | 該食物網(wǎng)構(gòu)成一個(gè)生物群落 | |
C. | 鷹和鹿存在著地理隔離和生殖隔離 | |
D. | 圖中蟲(chóng)獲得的能量占草能量的10%~20% |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo) | B. | 肝細(xì)胞接受胰島素的刺激 | ||
C. | 氧氣進(jìn)入肌細(xì)胞 | D. | 體液免疫過(guò)程中B細(xì)胞識(shí)別抗原 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腎小球的通透性提高 | |
B. | 原尿中的葡萄糖含量過(guò)高,影響了腎小管和集合管對(duì)水的重吸收 | |
C. | 腎小管病變,使重吸收功能產(chǎn)生障礙 | |
D. | 原尿量過(guò)多,腎小管無(wú)法大量吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 激素A為T(mén)RH | |
B. | 激素B為T(mén)SH | |
C. | 激素C分泌過(guò)多,會(huì)抑制下丘腦分泌激素A和垂體分泌激素B,稱(chēng)反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 激素C的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 食物安全是指公眾擔(dān)心轉(zhuǎn)基因生物會(huì)產(chǎn)生出毒性蛋白或致敏蛋白 | |
B. | 生物安全是指轉(zhuǎn)基因生物使本地區(qū)的生物多樣性銳減 | |
C. | 環(huán)境安全是指轉(zhuǎn)基因生物可能對(duì)環(huán)境造成新污染或破壞 | |
D. | “超級(jí)雜草”反映了轉(zhuǎn)基因生物存在生物安全問(wèn)題 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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