分析 分析題圖:圖示為經(jīng)過(guò)體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程,其中A是卵母細(xì)胞,可與獲能的精子受精形成受精卵;①是囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán);②是囊胚腔.
解答 解:(1)由以上分析可知,A是卵母細(xì)胞;在體外受精前要對(duì)精子進(jìn)行獲能處理.此種處理方法包括培養(yǎng)法和化學(xué)誘導(dǎo)法.
(2)進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的桑椹胚或囊胚進(jìn)行操作.
(3)②是囊胚腔.
(4)來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),所以通過(guò)胚胎分割產(chǎn)生的兩個(gè)或多個(gè)個(gè)體具有相同的遺傳物質(zhì).
(5)在對(duì)囊胚階段的胚胎進(jìn)行分割時(shí),應(yīng)注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育.
(6)胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎,或者通過(guò)體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù).由此可見(jiàn),受體母牛必須和供體牛屬于同一物種.受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng),這是胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ).
故答案為:
(1)(次級(jí))卵母細(xì)胞 獲能 化學(xué)誘導(dǎo)法
(2)桑椹胚或囊胚
(3)囊胚腔
(4)具有相同的遺傳物質(zhì)
(5)胚胎分割要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,以免影響分割后胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育
(6)同一物種 受體子宮對(duì)外來(lái)胚胎不發(fā)生排斥反應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合采用體外受精和胚胎分割移植培育優(yōu)質(zhì)奶牛的過(guò)程圖,考查體外受精、胚胎移植、胚胎分割等知識(shí),要求考生識(shí)記體外受精的過(guò)程,識(shí)記胚胎移植的概念,識(shí)記胚胎分割的特點(diǎn)及注意事項(xiàng),能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山西省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•山西校級(jí)期末)關(guān)于細(xì)胞內(nèi)的能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系,其中正確的一項(xiàng)是( )
A.細(xì)胞內(nèi)各種分子中的化學(xué)能可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
B.ATP水解所放的能量可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
C.細(xì)胞通過(guò)呼吸作用釋放的能量可直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
D.細(xì)胞內(nèi)各種分子的化學(xué)能只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ②④ | C. | ③④ | D. | ①② |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)制 | |
B. | 圖甲中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 圖乙中細(xì)胞處于圖甲中的BC段 | |
D. | 圖乙中細(xì)胞含8個(gè)DNA分子、8個(gè)染色單體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0個(gè) | B. | 1個(gè) | C. | 2個(gè) | D. | 3個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 水在病變細(xì)胞中以結(jié)合水和自由水的形式存在 | |
B. | 在胰島素的合成過(guò)程中伴隨著水的產(chǎn)生 | |
C. | 冬季,植物體內(nèi)結(jié)合水含量相對(duì)增多,抗寒能力提高 | |
D. | 水在生物體的許多化學(xué)反應(yīng)中充當(dāng)還原劑 |
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