人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定的限度的．
 
（判斷對(duì)錯(cuò)）
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)；
（5）意義：機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．
解答： 解：人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，當(dāng)外界環(huán)境的變化過(guò)于劇烈或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙時(shí)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞，如空調(diào)�。�
故答案為：
對(duì)
點(diǎn)評(píng)：本題比較基礎(chǔ)，考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及生理意義，明確人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，再作出準(zhǔn)確的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示應(yīng)用現(xiàn)代生物技術(shù)制備甲型H1N5病毒抗體的設(shè)想，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在培育轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶牛的過(guò)程中，①過(guò)程屬于基因工程中
 
的構(gòu)建，這要求甲型H1N5病毒抗體基因的首端必須含有
 
．②過(guò)程常用的方法是
 
．
（2）轉(zhuǎn)甲型H1N5病毒抗體基因奶�？赏ㄟ^(guò)分泌乳汁來(lái)生產(chǎn)甲型H1N5病毒抗體，③過(guò)程需將受精卵培養(yǎng)到
 
時(shí)期再植入母體．可以采用
 
技術(shù)，培養(yǎng)出多頭相同的轉(zhuǎn)基因奶牛．
（3）prG能激發(fā)細(xì)胞不斷分裂，通過(guò)基因工程導(dǎo)入該調(diào)控基因可制備單克隆抗體，Ⅰ最可能是
 
細(xì)胞，篩選出的Ⅱ細(xì)胞才既能
 
又能產(chǎn)生特定抗體．體外培養(yǎng)Ⅱ細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)箱中需通入含5% CO2的空氣，目的是
 
．
（4）制備單克隆抗體也可以用動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)，與動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程不同，植物體細(xì)胞雜交在細(xì)胞融合之前要用
 
對(duì)細(xì)胞進(jìn)行處理，以除去細(xì)胞壁，誘導(dǎo)融合后得到雜種細(xì)胞，再通過(guò)
 
技術(shù)得到新植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于次生演替的是（　�。�
A、農(nóng)田棄耕后長(zhǎng)出雜草，幾年后又長(zhǎng)出灌木和喬木
B、森林因火災(zāi)遭到嚴(yán)重破壞后，又逐漸形成新的森林
C、海底火山爆發(fā)形成一個(gè)新島，島上逐漸長(zhǎng)出很多植物
D、湖泊干涸后在湖底長(zhǎng)出雜草，幾年后又長(zhǎng)出灌木和喬木

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量、五碳化合物等，請(qǐng)根據(jù)如圖分析：

（1）如果X代表光照強(qiáng)度，光照強(qiáng)度影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
階段，該階段發(fā)生的部位是
 
．
（2）如果X代表溫度，溫度主要通過(guò)影響
 
來(lái)影響光合作用強(qiáng)度．
（3）如果X代表CO2的含量，CO2的含量影響光合作用強(qiáng)度，主要是影響
 
化合物的產(chǎn)生．
（4）由圖可推知：當(dāng)CO2的含量低于適宜濃度時(shí)，光照強(qiáng)度飽和點(diǎn)會(huì)
 
．（“左移”、“右移”）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血細(xì)胞、毛細(xì)血管壁細(xì)胞和淋巴管內(nèi)淋巴細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境分別是（　　）
A、血漿、體液、體液
B、血漿、血漿和組織液、淋巴
C、血漿、組織液、淋巴
D、血液、細(xì)胞外液、體液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為動(dòng)物的某組織，其中1-毛細(xì)血管壁、2-紅細(xì)胞、3-血漿、4-細(xì)胞內(nèi)液、5-組織液．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列說(shuō)法中，不正確的是（　�。�
A、圖中二氧化碳濃度最高的部位是4
B、葡萄糖由3經(jīng)1和5到達(dá)4的過(guò)程，依靠主動(dòng)運(yùn)輸來(lái)完成
C、體液免疫的抗體主要分布在3和5中，3和5的成分是相同的
D、2中的氧氣到達(dá)4需要經(jīng)過(guò)4層膜，此過(guò)程中2處的氧氣濃度高于4處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用普通光學(xué)顯微鏡，試回答：
（1）一個(gè)細(xì)小物體若被顯微鏡放大50倍，這里“被放大50倍”是指該細(xì)小物體的
 

A．體積     B．表面積     C．像的面積      D．長(zhǎng)度或?qū)挾?br />（2）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞．若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可看到這行細(xì)胞中的
 

A.2個(gè)     B.4個(gè)     C.6個(gè)    D.32個(gè)
（3）當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×、物鏡為10×?xí)r，視野被64個(gè)相連的細(xì)胞充滿．若若目鏡不變，物鏡換成40×?xí)r，則在視野中可見(jiàn)
 
個(gè)細(xì)胞．
A.2       B.4        C.8      D.16
（4）甲→戊是用顯微鏡觀察時(shí)代幾個(gè)操作步驟，在顯微鏡下要把視野下的標(biāo)本從圖中 A轉(zhuǎn)為B，其正確的操作步驟是
 

甲．轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋； 乙．調(diào)節(jié)光圈；丙．轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；�。D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器；戊．移動(dòng)標(biāo)本
A．甲→乙→丙→丁    B．戊→丁→乙→丙    C．乙→甲→戊→丁  D．丁→戊→丙→乙．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某腺體的細(xì)胞中，提取出附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，放入含有放射性標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)液中．培養(yǎng)液中含有核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)完成其功能所需的物質(zhì)和條件．很快連續(xù)取樣，并分離核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)．測(cè)定標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中的情況，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答：
（1）放射性氨基酸首先在核糖體上大量積累，最可能的解釋是
 
．
（2）放射性氨基酸繼而在核糖體上積累之后，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中也出現(xiàn)，且數(shù)量不斷增多，最可能的解釋是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞中的
 
．
（4）用含有35S標(biāo)記氨基酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)動(dòng)物細(xì)胞，該細(xì)胞能合成并分泌一種含35S蛋白質(zhì)，請(qǐng)寫出35S在細(xì)胞各結(jié)構(gòu)內(nèi)移動(dòng)的先后順序（用“→”表示先后順序）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哈瓦蘇湖是一個(gè)位于科羅拉多河上的人工湖，非常受人歡迎，湖內(nèi)有機(jī)質(zhì)較豐富，有較多的藍(lán) 藻、綠眼蟲、變形蟲、草履蟲及水生植物等．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）通過(guò)正確的操作在高倍鏡下觀察，繪制模式圖如圖所示．據(jù)圖可以判斷該細(xì)胞屬于
 
細(xì)胞．判斷的理由是
 
．
（2）若哈瓦蘇湖水體被污染、富營(yíng)養(yǎng)化等，湖中的藍(lán)藻會(huì)使湖泊發(fā)生
 
現(xiàn)象．
（3）從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，湖中所有的綠眼蟲構(gòu)成
 
，各種生物構(gòu)成
 
，整個(gè)湖泊構(gòu)成
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案