19.如圖是綠色植物光合作用過程圖解和A、B兩種植物光合速率隨光照強(qiáng)度改變的變化曲線.請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中A、B、C、D所示的物質(zhì)分別是O2、[H]、ATP、有機(jī)物(或(CH2O)).
(2)根據(jù)是否需要光能,光合作用過程分為圖甲中的①、②兩個階段,其中階段 ①發(fā)生的場所是類囊體薄膜(或類囊體,或葉綠體基粒),階段 ②發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(3)據(jù)圖甲回答:如果大幅度降低CO2的濃度,一定時間內(nèi),含量減少的物質(zhì)有C3(或A、C3和ADP+Pi),含量增加的物質(zhì)有B、C和C5(均填番號或物質(zhì)).
(4)圖乙的兩種植物中,適宜種植在光照強(qiáng)度較弱環(huán)境的是B.光照強(qiáng)度為d時有機(jī)物合成速率較大的是A植物,圖中b點表示的植物的生理狀態(tài)是光合作用速率與呼吸作用速率相等,圖中影響光合作用速率的因素是光照強(qiáng)度、植物種類.

分析 據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過程中物質(zhì)變化的過程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類等有機(jī)物.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段、③為ATP合成過程、④為ATP水解過程、⑤為二氧化碳的固定過程、⑥為三碳化合物的還原過程.
乙圖中:a點時,植物細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用;ab段,植物細(xì)胞同時進(jìn)行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度;b點時,光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度;b點后,光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度.A植物為陽生植物,B為陰生植物.

解答 解:(1)據(jù)圖甲分析,根據(jù)光合作用過程中物質(zhì)變化的過程,可推斷出A為氧氣、B為[H]、C為ATP、D為糖類等有機(jī)物.
(2)根據(jù)是否需要光能,光合作用過程分為圖甲中的①、②兩個階段.①為光反應(yīng)階段、②為暗反應(yīng)階段其中階段,光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜,暗反應(yīng)階段發(fā)生的場所是葉綠體基質(zhì).
(3)突然降低CO2濃度,則CO2與C5固定速率下降,與C5消耗下降而積累,另一方面C3還原繼續(xù)生成C5,故C5含量突然上升;生成的C3下降,與[H]、ATP的還原下降,故一段時間后[H]、ATP積累,另一方面,光反應(yīng)繼續(xù)生成[H]、ATP,故[H]、ATP含量突然上升.
(4)分析圖乙的兩種植物中,植物B的光補(bǔ)償點小于植物A,因此可推測適宜種植在光照強(qiáng)度較弱環(huán)境的是植物B.植物A的呼吸速率大于植物B的呼吸速率,因此光照強(qiáng)度為d時有機(jī)物合成速率A植物大于植物B.圖中b點表示的植物的生理狀態(tài)是光合作用速率與呼吸作用速率相等,圖中影響光合作用速率的因素是光照強(qiáng)度、植物種類.
故答案為:
(1)O2 [H]ATP      有機(jī)物(或(CH2O))
(2)類囊體薄膜(或類囊體,或葉綠體基粒)    葉綠體基質(zhì)
(3)C3(或A、C3和ADP+Pi)    B、C和C5
(4)B    A    光合作用速率與呼吸作用速率相等    光照強(qiáng)度、植物種類

點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生理解要點、獲取信息以及識圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感六校教學(xué)聯(lián)盟高二下期中考試生物卷(解析版) 題型:綜合題

下面是將某細(xì)菌的基因A導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi),制備“工程菌”的示意圖:

請據(jù)圖回答:

(1)獲得A有兩條途徑:一是以A的mRNA為模板,在 酶的催化下,合成互補(bǔ)的單鏈DNA,然后在DNA聚合酶的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得所需基因;二是根據(jù)目標(biāo)蛋白質(zhì)的氨基酸序列,推測出相應(yīng)的mRNA序列,然后按照堿基互補(bǔ)配對原則,推測其DNA的 序列,再通過化學(xué)方法合成所需基因。

(2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時,需要在反應(yīng)體系中添加的有機(jī)物質(zhì)有 、 、4種脫氧核苷酸三磷酸和 酶,擴(kuò)增過程可以在PCR擴(kuò)增儀中完成。

(3)在基因工程中,利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素時,構(gòu)建的表達(dá)載體含有人胰島素基因及其啟動子,其中啟動子的作用是 。在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時,常用 處理大腸桿菌,其目的是使其成為 細(xì)胞,有利于吸收重組DNA分子。為了檢測胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可利用 技術(shù);為了檢測胰島素基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA是否翻譯成蛋白質(zhì),常用 技術(shù)。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

圖甲、乙分別表示載體介導(dǎo)和通道介導(dǎo)的兩種跨膜方式,其中通道介導(dǎo)的擴(kuò)散比載體介導(dǎo)快1000倍。下列敘述正確的是( )

A.載體蛋白和通道蛋白在細(xì)胞膜上是靜止不動的

B.載體蛋白和通道蛋白均具有一定的專一性

C.甲、乙兩種方式中只有甲屬于被動運(yùn)輸

D.被動運(yùn)輸是細(xì)胞最重要的吸收和排出物質(zhì)的方式

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.如圖1是某反射相關(guān)結(jié)構(gòu)示意圖,圖2是圖1中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖;圖3是人體部分生理過程示意圖,m、n代表人體內(nèi)不同激素.請分析回答:

(1)圖1中,當(dāng)e上某點受到適當(dāng)刺激后,興奮部位的膜外的電位呈負(fù)電位.
(2)圖2表示的結(jié)構(gòu)是突觸.人縮手反射時,興奮只能從A傳到B,而不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜.
(3)圖3中,如果人體內(nèi)激素②水平升高,則耗氧量將增加(填“增加”、“減少”或“不變”).在寒冷環(huán)境中,②分泌量增加的同時m(填字母)的分泌量也增加,二種激素共同促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝,表現(xiàn)為協(xié)同作用.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某50肽中有丙氨酸(R基為-CH3)4個,現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸(相應(yīng)位置如圖)得到4條多肽鏈和5個氨基酸(脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在)。下列敘述錯誤的是( )

A.該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個氧原子

B.若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列

C.若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上

D.若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖表示人體通過體液免疫清除破傷風(fēng)桿菌外毒素的過程,下列相關(guān)敘述錯誤的是(  )
A.細(xì)胞5→細(xì)胞4發(fā)生時,免疫反應(yīng)既快,也強(qiáng)
B.艾滋病毒入侵人體后,會感染人體的細(xì)胞2
C.物質(zhì)a能特異性識別抗原和被感染的靶細(xì)胞
D.能特異性識別抗原的細(xì)胞是:細(xì)胞2、3、5

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖是用顯微鏡觀察菠菜葉表皮的兩個視野,下列有關(guān)說法正確的是( 。
A.必須在高倍鏡下尋找目標(biāo)細(xì)胞
B.與A視野相比B視野更明亮
C.由A到B需向右上方移動裝片
D.不可直接將菠菜葉放在顯微鏡下觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如表為稻田中田螺種群密度的調(diào)查表,有關(guān)說法正確的是( 。
組號12345
面積(m244444
田螺數(shù)量(只)1319161418
A.田螺種群密度的調(diào)查方法可采用標(biāo)志重捕法
B.由表中數(shù)據(jù)計算可得田螺種群密度為16只/m2
C.影響田螺種群密度的直接因素是出生率和死亡率
D.水稻田中田螺種群數(shù)量的多少就是田螺的豐富度

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是( 。
A.草履蟲攝食不依賴與細(xì)胞膜的流動性
B.合成脂質(zhì)的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)一般不發(fā)達(dá)
C.外分泌蛋白的修怖、加工及運(yùn)輸需要多種膜結(jié)構(gòu)的共同參與
D.生物膜之間可可通過具膜囊泡的轉(zhuǎn)移實現(xiàn)直接聯(lián)系

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