【題目】關(guān)于染色體、DNA、基因關(guān)系的敘述正確的是

A.DNA是染色體的唯一成分 B.一個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因

C.基因在染色體上,基因與染色體具有平行關(guān)系 D.三者的基本結(jié)構(gòu)單位都是脫氧核苷

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)質(zhì)粒的描述正確的是

A. 質(zhì)粒能夠自主復(fù)制

B. 質(zhì)粒是基因工程的工具酶

C. 質(zhì)粒中含有兩個(gè)游離的磷酸基團(tuán)

D. 質(zhì)粒完全水解后最多可產(chǎn)生4種化合物

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在低倍顯微鏡下觀察到一細(xì)胞之后,欲換用高倍顯微鏡進(jìn)一步觀察,下列操作步驟中不正確的是( )

A. 將要觀察的細(xì)胞移至視野的中央

B. 將小光圈調(diào)整為大光圈

C. 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,將高倍物鏡正對(duì)通光孔

D. 先使用粗準(zhǔn)焦螺旋,后使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋將物像調(diào)整清晰

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】從根本上說,生物多樣性主要與( )有關(guān)。

A信使RNA中遺傳密碼的排列順序多種多樣

BDNA中的脫氧核苷酸的排列順序千變?nèi)f化

C蛋白質(zhì)中氨基酸種類、數(shù)目、排列順序不同

D以上情況都有

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若要利用某目的基因(見圖甲)和P1噬菌體載體(見圖乙)構(gòu)建重組DNA(見圖丙),限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點(diǎn)分別是BglⅡAGATCT)、EcoRⅠGAATTC)和Sau3AⅠGATC)。下列分析合理的是( )

A. EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

B. BglⅡEcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

C. BglⅡSau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

D. EcoRⅠSau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表是外源基因插入位置(插入點(diǎn)有a、b、c),請(qǐng)根據(jù)表中提供細(xì)菌的生長(zhǎng)情況,推測(cè)①②③三種重組后細(xì)菌的外源基因插入點(diǎn),正確的一組是( )

A. ①c;ba B. ①ab;ab

C. ①ab;b;a D. ①c;a;b

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響,有關(guān)說法不正確的是( )

A.若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測(cè)得向光面的生長(zhǎng)素濃度為f,則背光面的生長(zhǎng)素濃度范圍為大于f小于2f
B.除草劑除草的原理是生長(zhǎng)素濃度大于h時(shí)抑制生長(zhǎng)
C.若植物幼苗水平放置一段時(shí)間后表現(xiàn)出根向地性,測(cè)得根的近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為g,則遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度可能為2f
D.若某植物頂芽的生長(zhǎng)素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度可能大于h

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖展示了某蛋白的三級(jí)結(jié)構(gòu)片段中兩個(gè)氨基酸(賴氨酸和天冬氨酸)的相對(duì)位置。如果用別的氨基酸取代圖中的賴氨酸,有可能會(huì)引起該蛋白的空間結(jié)構(gòu)和功能的改變。

(1)圖中繪出了賴氨酸和天冬氨酸的____________基團(tuán)。

(2)蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)取決于___________________________________________。

(3)用下圖中的哪種或哪幾種氨基酸取代賴氨酸,對(duì)該蛋白的三級(jí)結(jié)構(gòu)造成的影響最小____________________________

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式,圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線.若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程中,細(xì)胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙,則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對(duì)應(yīng)圖甲和圖乙中的( )

A. a、N B. b、M C. c、N D. c、M

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