A. | 經(jīng)過(guò)III培育成④會(huì)用到花藥離體培養(yǎng)技術(shù) | |
B. | 過(guò)程VI中秋水仙素的處理對(duì)象是幼苗或種子 | |
C. | 由品種①直接形成⑤的過(guò)程可經(jīng)過(guò)基因突變 | |
D. | 經(jīng)過(guò)I、III和VI培育出⑥可以明顯縮短育種年限 |
分析 1、根據(jù)題意和圖示分析可知:①⑤⑥為誘變育種,①②③⑥為雜交育種,①②③④⑥為單倍體育種.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
2、四種育種方法的比較如下表:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、經(jīng)過(guò)Ⅲ培育形成④常用的方法是花藥離體培養(yǎng),獲得單倍體植株,原理是染色體變異,A正確;
B、過(guò)程Ⅵ常用一定濃度的秋水仙素處理幼苗,主要作用于細(xì)胞分裂的前期,抑制紡錘體的形成,使其染色體數(shù)目加倍,B錯(cuò)誤;
C、由品種①直接形成⑤的過(guò)程為誘變育種,必需經(jīng)過(guò)基因突變,C正確;
D、Ⅰ→Ⅲ→Ⅵ獲得的品種是純合體,只需要2到3年的時(shí)間就可以,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以育種流程圖為載體,考查幾種育種方法,意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和識(shí)記能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 細(xì)胞膜塑形蛋白在合成過(guò)程中,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)提供場(chǎng)所、線粒體可提供動(dòng)力 | |
B. | “分子垃圾袋”主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成.該結(jié)構(gòu)具有選擇透過(guò)的特性 | |
C. | “回收利用工廠”可能是溶酶體,“組件”可能是氨基酸或核苷酸 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)囊泡的轉(zhuǎn)運(yùn)致使不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)的膜相互轉(zhuǎn)化,這反映了生物膜結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)擴(kuò)散通過(guò)突觸間隙,與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合 | |
B. | 激素通過(guò)體液運(yùn)輸與靶細(xì)胞結(jié)合,調(diào)節(jié)生命活動(dòng) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素的合成過(guò)程 | |
D. | 抗原和抗體結(jié)合后形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán),進(jìn)而被吞噬細(xì)胞吞噬消化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是“消化車間”,內(nèi)含多種水解酶 | |
B. | 抗體和載體都在核糖體中合成 | |
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間” | |
D. | 常用差速離心法分離細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 正是由于生物大分子中以碳元素的含量為最高,所以“沒(méi)有碳就沒(méi)有生命” | |
B. | 分解糖原比分解等量脂肪,釋放的能量更多 | |
C. | 蛋白質(zhì)肽鏈的盤(pán)曲和折疊被解開(kāi)時(shí),其特定功能并未發(fā)生改變 | |
D. | 構(gòu)成動(dòng)物細(xì)胞膜的脂質(zhì)除磷脂外,還有膽固醇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 49、1和1 | B. | 48、2和4 | C. | 50、1和1 | D. | 49、2和2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動(dòng),能完整表現(xiàn)生命活動(dòng)的最微小的生命系統(tǒng)是細(xì)胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 所有的生物都具有系統(tǒng)這一層次 | |
D. | 生命系統(tǒng)最大的結(jié)構(gòu)層次是生態(tài)系統(tǒng) |
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