分析 分析圖一:a點時,植物細胞只進行呼吸作用;ab段,植物細胞同時進行光合作用和呼吸作用,且呼吸作用強度大于光合作用強度;b點時,光合作用強度等于呼吸作用強度;b點后,光合作用強度大于呼吸作用強度.
分析圖二:圖二表示A植物放在不同濃度CO2環(huán)境條件下,A植物光合效率受光照強度影響曲線.
解答 解:(1)綠色植物通過葉綠體能夠將光能轉變?yōu)锳TP中活躍的化學能,然后再轉變?yōu)橛袡C物中穩(wěn)定的化學能.
(2)圖一中的A植物的光補償點和光飽和點高于B植物的,是陽生植物,所以在較長時間連續(xù)陰雨的環(huán)境中,生長受到顯著影響的植物A.
(3)圖一中的a點所進行的生理過程為有氧呼吸,反應式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量.此時細胞中能產生ATP的部位有細胞質基質與線粒體.
(4)c點時進行光合作用過程中葉綠體中ATP的移動方向是從類囊體薄膜移動到葉綠體基質.
(5)b點光照強度突然增加,[H]和ATP生成增加,三碳化合物的還原加快,短時間內其來源不變,最終導致三碳化合物含量減少.在缺鎂的條件下,葉綠素合成不足,光飽和點降低,將向左方移動.
(6)當溫度由35℃調節(jié)到25℃時,光合作用強度增大,而呼吸作用的強度減小,而b點表示光合作用強度等于呼吸作用強度,所以a點上移,b點要向左移.
(7)圖一中ab段(不包括a,b兩點)呼吸作用強度大于光合作用強度,此時有二氧化碳凈釋放,據(jù)圖三分析符合圖A.
(8)圖二中限制f點曲線處于上升階段,此時限制光合強度的外因是自變量光照強度與二氧化碳濃度.
(9)根據(jù)題意分析,方案有不完善的地方,主要是①樣本量太小.應取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分為三組.②缺乏對照組.應增加一組,將葉片的葉柄下部浸泡在不含X的培養(yǎng)液中.
故答案為:
(1)光能但ATP中活躍的化學能到有機物中穩(wěn)定的化學能
(2)A
(3)C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量 細胞質基質與線粒體
(4)從類囊體薄膜移動到葉綠體基質
(5)減少 左方
(6)上移 左移
(7)A
(8)光照強度和二氧化碳濃度
(9)①樣本量太小 應取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干,平均分為三組.②缺乏對照組.應增加一組,將葉片的葉柄下部浸泡在不含X的培養(yǎng)液中
點評 本題考查光合作用和呼吸作用的相關知識,意在考查學生理解要點、獲取信息以及識圖分析能力和運用所學知識分析問題、解決問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞有氧呼吸過程的第三階段,既有水的生成,又有水的分解 | |
B. | 人體由于花粉過敏,使血管壁通透性降低,水分大量積累在細胞間隙,導致組織水腫 | |
C. | 種子收獲后,曬干過程中散失的水分是結合水 | |
D. | 如果白天用含18O的水澆花草,周圍空氣中的H2O、O2和CO2中都可能檢測出18O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP在細胞內數(shù)量很多 | |
B. | ATP中的高能磷酸鍵很穩(wěn)定 | |
C. | ATP是生物體內的唯一可以釋放能量的化合物 | |
D. | ATP中的遠離腺苷的高能磷酸鍵容易斷裂和重新形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 前4年該種群數(shù)量基本不變,第5年調查的年齡組成可能為衰退型 | |
B. | 第4到第8年間種群數(shù)量在下降,原因可能是食物的短缺和天敵增多 | |
C. | 第8年時種群數(shù)量最少,第8到第16年間種群數(shù)量增加,且呈“S”型曲線增長 | |
D. | 如果持續(xù)第16到第20年間趨勢,后期種群數(shù)量將呈“J”型曲線增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實驗30分鐘后指示液滴移動情況 | |
對照組 | 向右移動了5厘米 |
實驗組 | 移動了10厘米 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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