某人染色體組成為44+XYY，是由于親代產(chǎn)生配子時(shí)，什么細(xì)胞發(fā)生了染色體不分離（　�。�
A、初級(jí)精母細(xì)胞
B、次級(jí)卵母細(xì)胞
C、次級(jí)精母細(xì)胞
D、初級(jí)卵母細(xì)胞
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，所以次級(jí)精母細(xì)胞中染色體組成為22+X或22+Y（后期染色體組成為44+XX或44+YY）；減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，所以精子中染色體組成為22+X或22+Y．
解答： 解：母方（XX）只能提供X染色體，父方（XY）可以提供X或Y染色體．某人染色體組成為44+XYY時(shí)，必定是父方多提供了一條Y染色體．減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離，所以初級(jí)精母細(xì)胞中X和Y分開(kāi)；減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，所以次級(jí)精母細(xì)胞中X和X或Y和Y分開(kāi)，若Y和Y沒(méi)有分開(kāi)，則會(huì)形成22+YY的精子，受精后形成染色體組成為44+XYY的個(gè)體．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)考查減數(shù)第一、第二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化，要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特征，特別是減數(shù)第一次分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期的染色體的特征，準(zhǔn)確判斷44+XYY個(gè)體形成的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的正常細(xì)胞核中有46個(gè)DNA分子，人的神經(jīng)細(xì)胞、初級(jí)精母細(xì)胞、卵細(xì)胞中染色體數(shù)目分別是多少條（　�。�
A、46、23、23
B、46、46、23
C、0、46、0
D、0、46、23

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會(huì)使 T 細(xì)胞活性下降，對(duì)病毒、真菌感染的抵抗能力和對(duì)腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機(jī)體生成抗體的能力降低．右圖表示神經(jīng)、免疫、內(nèi)分泌三大系統(tǒng)相互調(diào)節(jié)的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖答下列問(wèn)題．
（1）人體免疫系統(tǒng)的組成包括
 
、
 
．由如圖可知，神經(jīng)系統(tǒng)可通過(guò)突觸前膜
 
直接調(diào)節(jié)免疫器官或免疫細(xì)胞的活動(dòng)，還可通過(guò)下丘腦分泌有關(guān)激素間接調(diào)節(jié)免疫系統(tǒng)的活動(dòng)．
（2）試解釋精神因素使T細(xì)胞活性下降，為什么會(huì)引起機(jī)體生成抗體的能力降低
 
．
（3）維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)離不開(kāi)細(xì)胞間的信息交流，動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有：一是
 
 （至少填2種）等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn)，二是通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流．生物的精子與卵細(xì)胞的相互識(shí)別從而結(jié)合是第
 
種方式．
（ 4 ）若抗體與自身紅細(xì)胞結(jié)合，造成這些紅細(xì)胞被吞噬和分解，這在免疫學(xué)上稱為
 
；若抗體結(jié)合到呼吸道上皮細(xì)胞，再接受同一抗原刺激后引起哮喘，這在免疫學(xué)上稱為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

柑橘是重要的經(jīng)濟(jì)植物，不僅果肉的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，而且橘皮中含有大量橘皮精油，具有很高的藥用價(jià)值．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）柑橘的果實(shí)可以用生產(chǎn)果汁．生產(chǎn)果汁時(shí)，為了更容易地榨取柑橘汁，提高澄清度，常需要加入
 
酶；為了使該酶得到充分的利用，節(jié)約成本，需要控制好
 
．
（2）欲利用柑橘的果實(shí)制作果酒，常需要
 
菌進(jìn)行發(fā)酵．制作果酒時(shí)，需將溫度控制在
 
．果酒制作是否成功，需發(fā)酵后用
 
鑒定．
（3）由于橘皮精油的有效成分在水蒸氣蒸餾時(shí)會(huì)發(fā)生
 
，使用水中蒸餾法又會(huì)產(chǎn)生
 
的問(wèn)題，所以一般采用壓榨法．采用壓榨法提取橘皮精油時(shí)，為了提高出油率，壓榨前需要將柑橘皮
 
，并用石灰水浸泡．
（4）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖優(yōu)良的柑橘種苗．進(jìn)行植物組織培養(yǎng)時(shí)，常用的培養(yǎng)基是
 
培養(yǎng)基，在配制好的此培養(yǎng)基中常需要添加的植物激素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

 
是新基因產(chǎn)生的途徑和生物變異的根本來(lái)源．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)細(xì)胞周期（間、前、中、后、末期）中，下列現(xiàn)象最可能發(fā)生在同一時(shí)期的是（　　）
A、DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
B、染色體數(shù)加倍和染色單體形成
C、細(xì)胞板的出現(xiàn)和核膜重新構(gòu)建
D、著絲點(diǎn)的分裂和紡錘體解體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于隔離的敘述，不正確的是（　�。�
A、隔離阻止了種群間基因交流
B、不同物種之間必然存在生殖隔離
C、對(duì)所有物種來(lái)說(shuō)，地理隔離必然導(dǎo)致生殖隔離
D、不同種群基因庫(kù)間的差異是產(chǎn)生生殖隔離的根本原因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

浮游動(dòng)物、藻類、貝類、蝦、魚(yú)、微生物等為某湖泊中生活的全部生物，他們統(tǒng)稱為（　�。�
A、種群B、群落
C、生態(tài)系統(tǒng)D、生物圈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、②③④⑤的最終結(jié)構(gòu)各不相同
B、該過(guò)程的模板是mRNA，原料是氨基酸
C、該圖說(shuō)明少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
D、合成①的場(chǎng)所在細(xì)胞核，⑥的合成與核仁有關(guān)

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