A. | 植物體細(xì)胞雜交的原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性和植物細(xì)胞的全能性 | |
B. | 動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程包括雜交細(xì)胞形成雜交新個(gè)體 | |
C. | 細(xì)胞融合包括質(zhì)融合和核融合,細(xì)胞壁形成是質(zhì)融合完成的標(biāo)志 | |
D. | 二倍體生物細(xì)胞融合后,遺傳物質(zhì)為二個(gè)細(xì)胞遺傳物質(zhì)的組合 |
分析 1、植物體細(xì)胞雜交的具體過(guò)程:
2、植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的比較:
項(xiàng)目 | 細(xì)胞融合原理 | 細(xì)胞融合方法 | 誘導(dǎo)手段 | 用途 |
植物體細(xì)胞雜交 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性,(細(xì)胞的全能性) | 去除細(xì)胞壁后誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇等試劑誘導(dǎo) | 克服遠(yuǎn)緣雜交不親和,獲得雜交植株 |
動(dòng)物細(xì)胞融合 | 細(xì)胞膜的流動(dòng)性 | 使細(xì)胞分散后,誘導(dǎo)細(xì)胞融合 | 離心、電刺激、聚乙二醇、滅活病毒等試劑誘導(dǎo) | 制備單克隆抗體的技術(shù)之一 |
解答 解:A、植物體細(xì)胞雜交包括兩大步驟,一是細(xì)胞融合,其原理是細(xì)胞膜的流動(dòng)性,而是植物組織培養(yǎng),其原理是植物細(xì)胞的全能性,A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞融合的過(guò)程,包括不同細(xì)胞質(zhì)融合和核融合,不包括雜交細(xì)胞形成雜交新個(gè)體,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞融合包括質(zhì)融合和核融合,細(xì)胞壁形成是質(zhì)融合完成的標(biāo)志,C正確;
D、二倍體生物細(xì)胞融合后,雜種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)為二個(gè)細(xì)胞遺傳物質(zhì)的組合,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合等知識(shí),要求考生識(shí)記植物體細(xì)胞雜交的原理、具體過(guò)程及意義,掌握植物體細(xì)胞雜交和動(dòng)物細(xì)胞融合的區(qū)別,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年湖南省益陽(yáng)市高考模擬(4月份)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
地塞米松是用來(lái)治療過(guò)敏反應(yīng)的一種免疫抑制劑.尋找更加高效且低毒的新型免疫抑制劑已成為當(dāng)前的一個(gè)研究熱點(diǎn).研究人員用某種藥物刺激健康小鼠,誘發(fā)其產(chǎn)生過(guò)敏反應(yīng).將這批小鼠平均分成五組,誘發(fā)前的0.5h和誘發(fā)后6h,在B、C、D、E組小鼠外耳分別涂青蒿素濃度為0、2%、4%、8%的乳膏,F(xiàn)組小鼠外耳涂地塞米松,同時(shí)另設(shè)健康小鼠為對(duì)照組.誘發(fā)48h后取小鼠胸腺并稱重,計(jì)算胸腺指數(shù),結(jié)果如圖.回答下列問(wèn)題:
(1)人和小鼠等動(dòng)物發(fā)生過(guò)敏反應(yīng),通常具有的特點(diǎn)是:① ;② ;③有明顯的遺傳傾向和個(gè)體差異.
(2)胸腺屬于免疫系統(tǒng)中的 ,它是 細(xì)胞分化成熟的場(chǎng)所,其重量變化能反映機(jī)體免疫功能的狀態(tài).
(3)與A組相比,B組小鼠的胸腺指數(shù) ,原因是發(fā)生了 .
(4)C、D、E組結(jié)果與 組比較,說(shuō)明青蒿素具有 作用.當(dāng)青蒿素的濃度達(dá)到 時(shí)作用效果超過(guò)了地塞米松.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)培養(yǎng)基的用途將其分為液體和固體培養(yǎng)基 | |
B. | 分離能分解纖維素的細(xì)菌,要以纖維素作為培養(yǎng)基中唯一碳源 | |
C. | 配置培養(yǎng)不同微生物的培養(yǎng)基時(shí)都要將pH調(diào)至中性或微堿性 | |
D. | 在無(wú)氮培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可用來(lái)鑒定尿素分解菌 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 可準(zhǔn)備一組燒杯,分別盛有不同溫度的水 | |
B. | 溫度過(guò)高時(shí),果膠酶會(huì)變性失活 | |
C. | 不同溫度梯度之間可相互對(duì)照 | |
D. | 將蘋果泥和果膠酶混合后放在不同溫度的燒杯中恒溫水浴處理 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016年河南省鄭州市高考三模試生物卷(解析版) 題型:綜合題
(9分)(2016•鄭州三模)鄭州市內(nèi)的不少河道在修建初期,河道裁彎取直、邊坡及河床采用混凝土、漿砌石等硬質(zhì)材料、堤岸規(guī)劃簡(jiǎn)單化一,使得河道內(nèi)水體污濁,濱河生態(tài)環(huán)境和景觀單調(diào).后來(lái)市政相關(guān)部門運(yùn)用生態(tài)學(xué)的一些原理,對(duì)一些污染嚴(yán)重的河道進(jìn)行了改造,使市內(nèi)河道生態(tài)系統(tǒng)發(fā)揮了應(yīng)有的功能.
(1)河底硬化被拆除、河底生態(tài)環(huán)境改善后,水生植被、岸坡植被逐漸恢復(fù),河道恢復(fù)過(guò)程中的演替屬于 .改造過(guò)程中,人們需要恢復(fù)河道的軟性河底,在岸坡堆石構(gòu)筑動(dòng)植物、微生物生存的多空隙生存空間,從而加速河道生態(tài)的恢復(fù),這說(shuō)明人類活動(dòng)可以 .由于城市污水處理廠的覆蓋范圍和處理能力有限,常有未經(jīng)處理的污水排入河道,所以對(duì)河道生態(tài)系統(tǒng)來(lái)說(shuō),其能量來(lái)源有 .
(2)河道的淺灘區(qū)域,生活著挺水植物蘆葦、燈心草,浮游植物綠藻、浮萍,沉水植物黑藻、金魚藻,這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落具有 結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)顯著提高了群落利用 等環(huán)境資源的能力.
(3)植被恢復(fù)后,大量昆蟲、鳥類等動(dòng)物遷徙而來(lái),此外,人們還會(huì)放養(yǎng)部分生物進(jìn)入系統(tǒng),這些都增加了河道生態(tài)系統(tǒng)的 ,從而提高了系統(tǒng)的 穩(wěn)定性.
(4)某研究小組在河岸對(duì)喬木、灌木及草本進(jìn)行種群密度調(diào)查時(shí),同時(shí)對(duì)某種喬木的胸徑(胸徑的大小可表示植株的樹齡大。┻M(jìn)行了測(cè)量和統(tǒng)計(jì),這是為了獲得該喬木的 .
(5)改造后的河道既能蓄洪防旱,岸邊還兼有旅游觀光的功能,這主要體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | PH和體溫維持相對(duì)穩(wěn)定,都給酶正常發(fā)揮催化作用創(chuàng)造了條件 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境的滲透壓遭到破壞,會(huì)引起體內(nèi)代謝紊亂 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 | |
D. | 人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是無(wú)限的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)屬于基因工程,其變異原理是基因重組 | |
B. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)攪拌離心操作前的保溫時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng) | |
C. | 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
D. | 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵都是通過(guò)物質(zhì)分離提純技術(shù)把DNA和蛋白質(zhì)分開,單獨(dú)去研究它們所起的作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子的基因組成和比例可能是AB:ab=1:1 | |
B. | 一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生配子的基因組成和比例可能是Ab:aB=1:1 | |
C. | 一個(gè)精原細(xì)胞產(chǎn)生配子的基因組成和比例可能是AB:ab:Ab:aB=l:1:1:1 | |
D. | 該動(dòng)物產(chǎn)生的配子的基因組成和比例是AB:ab:Ab:aB=1:1:1:1 |
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