A. | 發(fā)生了基因重組 | B. | 組成元素種類改變 | ||
C. | 染色體數(shù)量加倍 | D. | 分裂分化能力增強 |
分析 關于“細胞分化”,考生可以從以下幾方面把握:
(1)細胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.
(2)細胞分化的特點:普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性.
(3)細胞分化的實質:基因的選擇性表達.
(4)細胞分化的結果:使細胞的種類增多,功能趨于專門化.
解答 解:A、初始狀態(tài)細胞并沒有發(fā)生基因重組,A錯誤;
B、組成細胞的元素種類基本相同,B錯誤;
C、染色體數(shù)目不變,C錯誤;
D、初始狀態(tài)細胞的分化程度低,其分裂分化能力增強,D正確.
故選:D.
點評 本題考查細胞分化的相關知識,要求考生識記細胞分化的概念、特點及意義,掌握細胞分化的實質,能結合所學的知識做出準確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 劇烈運動時血液中的乳酸上升 | |
B. | 干渴時尿量明顯減少 | |
C. | 人少量失血后,血量很快恢復正常 | |
D. | 炎熱的夏天,人體內產(chǎn)生的熱引起發(fā)汗而使體溫不至于上升 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一6月(第三次)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如右圖,下列有關糖代謝及調節(jié)的敘述正確的是( )
A.在肌肉、肝臟細胞中,②過程均可發(fā)生 B.胰島B細胞分泌的激素促進①③過程
C.胰島A細胞分泌的激素促進④過程 D.胰島素促進④⑤⑥等過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省高二下學期6月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
調查是生物學實驗研究中的重要環(huán)節(jié),下列關于調查的敘述中正確的是
A.土壤中小動物豐富度的調查可用取樣器取樣,豐富度與物種數(shù)有關
B.調查培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化:樣液滴入血細胞計數(shù)板后需蓋蓋玻片,再用顯微鏡觀察
C.標志重捕法是經(jīng)兩次捕捉進行的物種數(shù)量的調查,此方法解決了活動性弱的動物取樣方法上的難題
D.用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內和在相對兩條邊上的菌體
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息的來源可以是無機環(huán)境和生物 | |
B. | 蝙蝠取食與飛行是通過自身發(fā)出的信息素對目標進行定位的 | |
C. | 信息傳遞能夠調節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定 | |
D. | 生命活動的正常進行及種群的繁衍都與信息的傳遞作用有關 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①和②分別表示辣椒組織培養(yǎng)中細胞的脫分化(或去分化)和再分化過程 | |
B. | 用酶解法將愈傷組織分離成單細胞時,常用的酶是纖維素酶和果膠酶 | |
C. | ②過程中,培養(yǎng)基中的生長素和細胞分裂素用量的比值低時,有利于芽的分化 | |
D. | 圖中獲得愈傷組織、脫毒苗和高產(chǎn)細胞系的培養(yǎng)基中都有凝固劑--瓊脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂質不參與生命活動的調節(jié) | |
B. | 構成細胞的多糖,均為細胞的儲能物質 | |
C. | 用斐林試劑檢測麥芽糖可產(chǎn)生磚紅色沉淀 | |
D. | 等質量的糖類氧化分解比脂肪釋放能量多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體 | B. | 葉綠體 | C. | 內質網(wǎng) | D. | 液泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | EV71侵入機體后經(jīng)T細胞攝取處理,暴露出EV71所特有的抗原 | |
B. | 效應T細胞能通過釋放淋巴因子攻擊被EV71入侵的細胞 | |
C. | 患兒痊愈后若再次感染該病毒,相應的記憶細胞會迅速產(chǎn)生抗體消滅病毒 | |
D. | 患兒感染EV71后,需體液免疫和細胞免疫共同作用才能徹底消除EV71 |
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