18．如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制．下列表述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在圖中①～⑥處應(yīng)當(dāng)用雙箭頭表示的有①④⑤⑥
B．若⑥表示促甲狀腺激素，則⑥的分泌量不僅僅受甲狀腺激素釋放激素的調(diào)節(jié)
C．若⑤表示免疫活性分子，則⑤只能是漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體分子
D．圖中①表示信息分子，既可能是神經(jīng)遞質(zhì)又可能是激素分子

分析 分析題圖：圖示表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)．組織液可以轉(zhuǎn)化成淋巴液，淋巴液可以轉(zhuǎn)化成血漿，②③均為單向箭頭，組織液和血漿相互滲透，神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)又可以作用或影響三大調(diào)節(jié)機(jī)制，所以除②③外，其余箭頭為雙向箭頭．

解答 解：A、組織液可以轉(zhuǎn)化成淋巴液，淋巴液可以轉(zhuǎn)化成血漿，②③均為單向箭頭，組織液和血漿相互滲透，神經(jīng)、體液和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，內(nèi)環(huán)境的物質(zhì)又可以作用或影響三大調(diào)節(jié)機(jī)制，所以除②③外，其余箭頭為雙向箭頭，A正確；
B、促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素均影響促甲狀腺激素的分泌，B正確；
C、免疫活性分子除了漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體分子，還有T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子等，C錯(cuò)誤；
D、神經(jīng)系統(tǒng)的下丘腦神經(jīng)分泌細(xì)胞可以分泌抗利尿激素和促甲狀腺激素釋放激素等，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的部分調(diào)節(jié)機(jī)制圖，考查內(nèi)環(huán)境的組成、內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)等知識(shí)，要求考生識(shí)記內(nèi)環(huán)境的組成，掌握各組成成分之間的關(guān)系；掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的含義；識(shí)記甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高一上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

葡萄糖徹底氧化分解釋放的能量，大部分（ ）

A．轉(zhuǎn)移到ATP

B．以熱形式散失

C．用于物質(zhì)的合成

D．用于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖表示某種植物DNA片段遺傳信息的傳遞過(guò)程，①～④表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)．Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（可能用到的密碼子：AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸、UCU-絲氨酸、UAC-酪氨酸）

（1）過(guò)程Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的名稱分別是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯． ①～④結(jié)構(gòu)中①和④  （ 填序號(hào)）存在堿基互補(bǔ)配對(duì)．
（2）①～④結(jié)構(gòu)中②和④（填序號(hào)）中含有核糖結(jié)構(gòu)，另外上圖核糖體 中也含有核糖結(jié)構(gòu)．
（3）由圖可知，④所攜帶的氨基酸為苯丙氨酸．
（4）由于基因中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生替換，而導(dǎo)致過(guò)程Ⅲ合成的肽鏈中第3位氨基酸由絲氨酸變成丙氨酸，則該基因的這個(gè)堿基對(duì)替換情況是T∥A替換為G∥C（或：A∥T替換為C∥G ）．
（5）若由于（4）所述的替換使得某植株表現(xiàn)為罕見(jiàn)的紅花性狀，而其自交后代中只有部分植株具有紅花性狀，則其原因最可能是紅花性狀屬于顯性突變，親本是雜合子，自交有性狀分離．將自交后代中的紅花植株連續(xù)自交3次，并逐代淘汰白花性狀個(gè)體，則最終獲得的紅花植株中純合子的比例為$\frac{15}{17}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)細(xì)胞癌變的敘述，正確的是（　　）
A．原癌基因調(diào)節(jié)細(xì)胞周期，控制細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂
B．某一抑癌基因和原癌基因發(fā)生突變，就會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變
C．癌細(xì)胞容易發(fā)生細(xì)胞凋亡
D．抑癌基因和原癌基因是一對(duì)等位基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．愈傷組織細(xì)胞在含有各種必需物質(zhì)的培養(yǎng)基中培養(yǎng)，其中一種化合物具有放射性（氚標(biāo)記）．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，將這些細(xì)胞固定，進(jìn)行顯微鏡檢查，利用放射自顯影，發(fā)現(xiàn)放射性集中于細(xì)胞核、線粒體和葉綠體．由此可以判斷被標(biāo)記的化合物是（　　）
A．一種氨基酸B．一種核糖核苷酸
C．一種單糖D．一種脫氧核糖核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某興趣小組展開(kāi)了對(duì)迷人杜鵑開(kāi)花數(shù)量和花期的研究，分別用赤霉素（GA）和乙烯利（ET）溶液噴施在杜鵑葉片的上下表面，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列敘述正確的是（　�。�
A．赤霉素和乙烯利都是植物激素
B．噴施清水的對(duì)照組可以省略不做
C．赤霉素和杜鵑的花期乙烯利都能延長(zhǎng)
D．濃度為200mg/L時(shí)，赤霉素對(duì)杜鵑開(kāi)花數(shù)量的影響效果比乙烯利明顯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于高等動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的生命歷程的敘述不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞增殖包括物質(zhì)準(zhǔn)備和細(xì)胞分裂兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程
B．細(xì)胞的分化有利于提高生物體生理功能的效率
C．細(xì)胞凋亡的過(guò)程中有新蛋白質(zhì)的合成
D．細(xì)胞在癌變的過(guò)程中發(fā)生了基因突變和基因重組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．科研人員從南瓜的某一品種中發(fā)現(xiàn)了一株突變型植株（H-f），該植株三種性狀與野生型（H）相比均發(fā)生了明顯的變異（如表1所示），相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)表2．
表1：H與H-f的性狀比較表
植株
性狀		H
（野生型）		H-f
（突變型）
果形扁圓形長(zhǎng)紡錘形
單果質(zhì)量1.121.37
節(jié)間長(zhǎng)度14.27.6
2：雜交實(shí)驗(yàn)及結(jié)果
組別雜交組合結(jié)果（野生型：突變型）
1♂H-f×♀H47：0
2♀H-f×♂H43：0
3F1自交34：12
4F1×H49：0
（1）F1自交，子代性狀分離比接近于3：1，由此判斷突變基因的遺傳符合基因的分離定律．將F1與H-f雜交，若雜交后代的表現(xiàn)型及比例約為野生型：突變型=1：1，可推測(cè)該變異植株的果實(shí)和莖的變異與一對(duì)等位基因突變有關(guān)．這也可說(shuō)明同一基因在不同組織細(xì)胞中具有不同的功能．
（2）為了在幼苗期快速鑒定突變型植株，可選擇節(jié)間長(zhǎng)度作為篩選性狀．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016山西大同第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

南方某稻田生態(tài)系統(tǒng)，近年來(lái)發(fā)生了顯著的變化，原來(lái)種群密度較高的青蛙、泥鰍等動(dòng)物幾乎絕跡。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．此變化的主要原因是人類(lèi)活動(dòng)的影響

B．稻田中各種生物的分布形成一定的空間結(jié)構(gòu)

C．保護(hù)稻田中的青蛙等有益動(dòng)物可減少農(nóng)藥對(duì)環(huán)境的污染

D．稻田中的全部生物以及各種生物間的相互作用形成生態(tài)系統(tǒng)

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