【題目】為了探究生長條件對植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同．培養(yǎng)較長一段時間（T）后，測定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢如圖所示．回答下列問題：
（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是；
（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高（填“CO2濃度”或“O2濃度”）
（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同，根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是 ．

【答案】
（1）光照強(qiáng)度
（2）CO2濃度
（3）環(huán)境因素引起的變異不可遺傳
【解析】解：（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時，甲組光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的改變而改變，由此可知：光照強(qiáng)度低于a時，影響甲組植物光合作用的限制因子是光照強(qiáng)度．（2）根據(jù)給出的兩個選項(xiàng)判斷：氧氣濃度主要影響植物的呼吸速率，因此b光照強(qiáng)度下要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高CO2濃度．（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時間后，再測定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同．根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是乙組光合作用強(qiáng)度與甲組的不同是由環(huán)境因素低光照引起的，環(huán)境改變引起的變異不可遺傳．
所以答案是：（1）光照強(qiáng)度（2）CO2濃度（3）環(huán)境因素引起的變異不可遺傳
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解影響光合作用的內(nèi)外部因素的相關(guān)知識，掌握光照強(qiáng)度：在一定光照強(qiáng)度范圍內(nèi)，光合速率隨光強(qiáng)增強(qiáng)而加快，超過光飽合點(diǎn)，光合速率反而會下降；溫度：溫度可影響酶的活性；CO2濃度：在一定濃度范圍內(nèi)，光合速率隨CO2濃度增加而加快，達(dá)到一定程度后，光合速率維持在一定的水平，不再增加；必需礦質(zhì)元素和水．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】對植物光合作用中利用率最高的光是

A．紅光和藍(lán)紫光 B．綠光和黃光

C．紅光和黃光 D．綠光和橙光

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的敘述，錯誤的是（ ）

A．激素與靶細(xì)胞上的受體結(jié)合并起作用后就被滅活

B．內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素通過體液只運(yùn)送至靶細(xì)胞

C．正常人體內(nèi)，激素的分泌通過反饋調(diào)節(jié)維持含量的動態(tài)平衡

D．激素既不組成細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，也不起催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題]下圖表示通過核移植等技術(shù)獲得某種克隆哺乳動物（二倍體）的流程．
回答下列問題：
（1）圖中A表示正常細(xì)胞核，染色體數(shù)為2n，則其性染色體的組成可為 ． 過程①表示去除細(xì)胞核，該過程一般要在卵母細(xì)胞培養(yǎng)至適當(dāng)時期再進(jìn)行，去核時常采用的方法．②代表的過程是 ．
（2）經(jīng)過多次傳代后，供體細(xì)胞中的穩(wěn)定性會降低．因此，選材時必須關(guān)注傳代次數(shù)．
（3）若獲得的克隆動物與供體動物性狀不完全相同，從遺傳物質(zhì)的角度分析其原因是 ．
（4）與克隆羊“多莉（利）”培養(yǎng)成功一樣，其他克隆動物的成功獲得也證明了 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)高等植物細(xì)胞有絲分裂前期特征的敘述中錯誤的是( )

A. 染色質(zhì)螺旋化成為染色體

B. 核膜消失，核仁解體

C. 中心體發(fā)出星射線形成紡錘體

D. 染色體散亂分布在紡錘體中央

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】[生物--選修3：現(xiàn)代生物科技專題]某一質(zhì)粒載體如圖所示，外源DNA插入到Ampr或Tetr中會導(dǎo)致相應(yīng)的基因失活（Ampr表示氨芐青霉素抗性基因，Tetr表示四環(huán)素抗性基因）．有人將此質(zhì)粒載體用BamHI酶切后，與用BamHI酶切獲得的目的基因混合，加入DNA連接酶進(jìn)行連接反應(yīng)，用得到的混合物直接轉(zhuǎn)化大腸桿菌，結(jié)果大腸桿菌有的未被轉(zhuǎn)化，有的被轉(zhuǎn)化．被轉(zhuǎn)化的大腸桿菌有三種，分別是含有環(huán)狀目的基因、含有質(zhì)粒載體、含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌．回答下列問題：
（1）質(zhì)粒載體作為基因工程的工具，應(yīng)具備的基本條件有（答出兩點(diǎn)即可）．而作為基因表達(dá)載體，除滿足上述基本條件外，還需具有啟動子和終止子．
（2）如果用含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基進(jìn)行篩選，在上述四種大腸桿菌細(xì)胞中，未被轉(zhuǎn)化的和僅含有環(huán)狀目的基因的細(xì)胞是不能區(qū)分的，其原因是；并且和的細(xì)胞也是不能區(qū)分的，其原因是 ． 在上述篩選的基礎(chǔ)上，若要篩選含有插入了目的基因的重組質(zhì)粒的大腸桿菌的單菌落，還需使用含有原因是的固體培養(yǎng)基．
（3）基因工程中，某些噬菌體經(jīng)改造后可以作為載體，其DNA復(fù)制所需的原料來自于 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】請根據(jù)如圖回答相關(guān)的問題：

（1）此圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是（填標(biāo)號）．
（2）合成蛋白質(zhì)的場所是[12] ．
（3）進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是 ．
（4）植物細(xì)胞具有而該細(xì)胞沒有的細(xì)胞器是和 ．
（5）結(jié)構(gòu)5]是細(xì)胞核，它是遺傳信息庫，是細(xì)胞和的控制中心．
（6）如果該細(xì)胞能夠分泌胰島素，則與其加工、運(yùn)輸和分泌有直接關(guān)系的膜性細(xì)胞器有（填序號）．
（7）1、3、7、8、9在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體，稱為 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是植物細(xì)胞工程的一個流程，據(jù)圖回答：
（1）過程①②是先用處理甲和乙細(xì)胞的細(xì)胞壁，后經(jīng)②過程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，實(shí)際融合的過程中原生質(zhì)體可能會形成種細(xì)胞團(tuán)（只考慮兩個細(xì)胞融合的情況）．
（2）在④過程培養(yǎng)中，除了提供水分、無機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入 ． 同時，在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外，成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證 ．
（3）若甲細(xì)胞（番茄）內(nèi)含A條染色體，乙細(xì)胞（馬鈴薯）內(nèi)含B條染色體，將甲和乙采用雜交育種方法培育（假設(shè)能成功），得到的后代應(yīng)含條染色體，還必須用來處理幼苗，才能得到可育的番茄一馬鈴薯植株，此時體細(xì)胞中含有條染色體．
（4）若甲是二倍體，乙是四倍體，則按上圖流程培養(yǎng)的雜種植株為倍體．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】假設(shè)a，B為玉米的優(yōu)良基因，位于非同源染色體上．現(xiàn)有AABB，aabb兩個品種，實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了育種實(shí)驗(yàn)，如圖所示．下列說法正確的是（ ）

A.①屬于誘變育種，優(yōu)點(diǎn)是提高突變率，加速育種進(jìn)程
B.②③④屬于雜交育種，能將不同品種的優(yōu)良性狀集中于一體
C.⑤⑦使用的試劑一般為秋水仙素，使細(xì)胞中染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生改變
D.⑥⑦屬于單倍體育種，其原理是染色體變異，優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限

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