【題目】下面是植物細(xì)胞工程的一個(gè)流程,據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程①②是先用處理甲和乙細(xì)胞的細(xì)胞壁,后經(jīng)②過(guò)程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合,實(shí)際融合的過(guò)程中原生質(zhì)體可能會(huì)形成種細(xì)胞團(tuán)(只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合的情況).
(2)在④過(guò)程培養(yǎng)中,除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入 . 同時(shí),在培養(yǎng)過(guò)程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證
(3)若甲細(xì)胞(番茄)內(nèi)含A條染色體,乙細(xì)胞(馬鈴薯)內(nèi)含B條染色體,將甲和乙采用雜交育種方法培育(假設(shè)能成功),得到的后代應(yīng)含條染色體,還必須用來(lái)處理幼苗,才能得到可育的番茄一馬鈴薯植株,此時(shí)體細(xì)胞中含有條染色體.
(4)若甲是二倍體,乙是四倍體,則按上圖流程培養(yǎng)的雜種植株為倍體.

【答案】
(1)纖維素酶和果膠酶;3
(2)(植物)激素;無(wú)菌
(3);秋水仙素;A+B
(4)六
【解析】解:(1)獲得原生質(zhì)體常用酶解法去細(xì)胞壁,一般用纖維素酶和果膠酶,誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法有物理法和化學(xué)法,化學(xué)誘導(dǎo)劑常用聚乙二醇,實(shí)際融合時(shí),如果只考慮兩個(gè)細(xì)胞融合,有細(xì)胞甲與甲細(xì)胞、乙細(xì)胞與乙細(xì)胞、甲細(xì)胞和乙細(xì)胞三種.(2)在⑤植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,除了提供水分、無(wú)機(jī)鹽、糖類、維生素以及氨基酸外,還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素,同時(shí),在培養(yǎng)過(guò)程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個(gè)關(guān)鍵是操作過(guò)程中必須保證無(wú)菌條件.(3)通過(guò)植物體細(xì)胞融合得到的雜種細(xì)胞所含染色體的數(shù)目為融合前兩種細(xì)胞所含染色體數(shù)目之和,即為A+B.若對(duì)番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,番茄經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞所含染色體數(shù)為 ,馬鈴薯進(jìn)過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞所含染色體數(shù)為 ,二者經(jīng)過(guò)受精作用形成的受精卵中含有的染色體數(shù)為 ,即所得后代應(yīng)含 條染色體,但是由于兩者的染色體組不同源,因此高度不育,可用秋水仙素處理幼苗,使染色體數(shù)目加倍為(A+B)后,就可以得到可育的番茄﹣馬鈴薯.(4)若甲是二倍體,乙是四倍體,則按上圖流程培養(yǎng)的雜種植株為(二+四)=六倍體. 所以答案是:(1)纖維素酶和果膠酶 3(2)(植物)激素 無(wú)菌(3) 秋水仙素 A+B(4)六

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】根據(jù)下列化合物的結(jié)構(gòu)分析回答:

(1)該化合物有個(gè)氨基和個(gè)羧基.
(2)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做 , 在這個(gè)過(guò)程中,形成的結(jié)構(gòu)③的名稱是 , 相對(duì)分子質(zhì)量減少了
(3)該化合物叫肽,圖中表示R基的代號(hào)是
(4)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
(5)若氨基酸的平均相對(duì)分子質(zhì)量為128,則該化合物的相對(duì)分子質(zhì)量約為

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為了探究生長(zhǎng)條件對(duì)植物光合作用的影響,某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組,置于人工氣候室中,甲組模擬自然光照,乙組提供低光照,其他培養(yǎng)條件相同.培養(yǎng)較長(zhǎng)一段時(shí)間(T)后,測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度(即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示.回答下列問(wèn)題:
(1)據(jù)圖判斷,光照強(qiáng)度低于a時(shí),影響甲組植物光合作用的限制因子是;
(2)b光照強(qiáng)度下,要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高,可以考慮的措施是提高(填“CO2濃度”或“O2濃度”)
(3)播種乙組植株產(chǎn)生的種子,得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后,再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度,得到的曲線與甲組的相同,根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一個(gè)具有20條染色體的細(xì)胞在連續(xù)進(jìn)行兩次有絲分裂后,產(chǎn)生的子細(xì)胞中有染色體( )

A. 10條 B. 20條 C. 40條 D. 80條

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中,姐妹染色單體形成和分開(kāi)的時(shí)期依次是( )

A. 間期和末期 B. 前期和后期 C. 間期和后期 D. 前期和末期

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng),下列敘述不正確的是(
A.該生態(tài)系統(tǒng)提高了總能量利用率,但不能提高營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率
B.該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的循環(huán)使用
C.合理使用農(nóng)家肥可提高葡萄和蔬菜的產(chǎn)量
D.該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】—般情況下,下列物質(zhì)中兔子體內(nèi)細(xì)胞不具有的是

A. 葡萄糖 B. 糖原 C. 核糖 D. 蔗糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】真核細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)在組成上包括

A. 細(xì)胞膜、染色體、核膜 B. 細(xì)胞膜、核糖體、核膜

C. 細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜 D. 細(xì)胞膜、中心體、核膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】人體內(nèi)的某種有機(jī)化合物只含有C、H、O三種元素,下列對(duì)該種化合物的敘述中正確的是( 。
A.與細(xì)胞膜的組成無(wú)關(guān)
B.不能作為能源物質(zhì)為人體的生命活動(dòng)提供能量
C.不是構(gòu)成核酸的成分
D.對(duì)維持體溫的相對(duì)恒定具有重要作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案