如圖所示的X代表的細(xì)胞是( 。
A、吞噬細(xì)胞B、效應(yīng)T細(xì)胞
C、記憶細(xì)胞D、靶細(xì)胞
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖可知,X細(xì)胞作用于被病毒侵染的靶細(xì)胞,那么X細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,圖示顯示細(xì)胞免疫的效應(yīng)階段.
解答: 解:A、吞噬細(xì)胞吞噬、處理、呈遞病原體,不能直接作用于被病毒侵染的靶細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、效應(yīng)T細(xì)胞的作用是作用于被病毒侵染的靶細(xì)胞,使靶細(xì)胞裂解死亡,B正確;
C、記憶細(xì)胞的功能是接受抗原刺激后增殖分化成效應(yīng)細(xì)胞,記憶細(xì)胞不能直接作用于靶細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、被病毒侵染的細(xì)胞是靶細(xì)胞,X不是靶細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是細(xì)胞免疫的過(guò)程,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于細(xì)胞免疫過(guò)程中不同免疫細(xì)胞功能的區(qū)別記憶是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下,某植物在不同溫度下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題
(1)光反應(yīng)階段產(chǎn)生的[H]和ATP用于暗反應(yīng)中
 
過(guò)程.光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與
 
作用有關(guān)的酶的適宜溫度更高.
(2)在10℃時(shí),光合作用速率
 
(大于、小于)呼吸作用速率,光合作用速率與呼吸作用速率相等時(shí)對(duì)應(yīng)的溫度是
 
℃,溫度在
 
℃時(shí)真光合作用速率最大.
(3)若溫度保持在25℃的條件下,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物能否正常生長(zhǎng)?
 
,原因是
 

(4)在溫度為45℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物膜的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、衰老的細(xì)胞,其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變
B、生物體內(nèi)的所有膜結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)
C、生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上緊密的聯(lián)系
D、在生物膜上既可以合成ATP又可以消耗ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)抗原首次入侵機(jī)體時(shí),下列細(xì)胞中能增殖分化為漿細(xì)胞的是( 。
A、吞噬細(xì)胞B、記憶細(xì)胞
C、B細(xì)胞D、T細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是(  )
A、衰老的生物體中,所有的細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)
B、老年人頭發(fā)變白和白化病都是由于酪氨酸酶活性降低引起
C、細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加,也能使細(xì)胞種類(lèi)增加
D、分化后的細(xì)胞,其核遺傳物質(zhì)不變,RNA和蛋白質(zhì)發(fā)生改變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子共有m個(gè)氨基酸,該蛋白質(zhì)分子完全水解共需水分子( 。
A、(n-m)個(gè)
B、(m+n) 個(gè)
C、(m) 個(gè)
D、(m-n) 個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

糧食問(wèn)題是當(dāng)今舉世矚目的迫切問(wèn)題之一.改善農(nóng)作物的遺傳性狀,提高糧食產(chǎn)量是科學(xué)工作者不斷努力的目標(biāo),如圖是遺傳育種的一些途徑.下列有關(guān)分析不正確的是( 。
A、若要在較短時(shí)間內(nèi)獲得圖示新品種小麥,可選圖中E→F→G的育種方法
B、H→I、J→K都必須用到與G過(guò)程相同的技術(shù)操作
C、C→D和H→I過(guò)程都可以克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙
D、圖示的遺傳育種途徑中,A→B所表示的方法具有典型的不定向性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于艾滋病的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(  )
A、與艾滋病人共用牙刷可能會(huì)感染 HIV
B、艾滋病主要通過(guò)性接觸、血液和母嬰三種途徑傳播
C、又稱(chēng)為獲得性免疫缺陷綜合癥
D、艾滋病毒破壞B 淋巴細(xì)胞,使人體免疫系統(tǒng)癱瘓

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

2008年10月,海南省部分市縣發(fā)生了霍亂疫情.霍亂是霍亂弧菌引起的烈性傳染病,霍亂弧菌主要通過(guò)污染水源或鮮魚(yú)、貝殼類(lèi)食物而引起烈性腸道感染,它產(chǎn)生的霍亂腸毒素導(dǎo)致小腸液過(guò)度分泌,嚴(yán)重者上吐下瀉,導(dǎo)致脫水和代謝性酸中毒,甚至休克死亡.患過(guò)霍亂的人可獲得長(zhǎng)久的免疫力,再感染的較為少見(jiàn).有研究小組做了以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)一:
第一步:取未受感染的體重相同的小鼠三只,標(biāo)為1、2、3號(hào),都摘除胸腺并用大劑量X射線照射;
第二步:分別接種等量的霍亂弧菌疫苗,測(cè)定并確定沒(méi)有了免疫力(無(wú)抗體產(chǎn)生);
第三步:分別向1、2、3號(hào)小鼠體內(nèi)注射等量的新鮮T淋巴細(xì)胞液、新鮮B淋巴細(xì)胞液、新鮮T淋巴和B淋巴細(xì)胞混合液;
第四步:分別向三只小鼠接種等量的霍亂弧菌疫苗;
第五步:在相同條件下飼養(yǎng)20天后,分別測(cè)定三只小鼠體內(nèi)血清抗體的含量.
實(shí)驗(yàn)二:
向健康正常的實(shí)驗(yàn)小鼠注射毒性弱霍亂菌苗,這些小鼠感染后沒(méi)有發(fā)病.四天后,對(duì)實(shí)驗(yàn)小鼠注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑,一段時(shí)間后實(shí)驗(yàn)小鼠全部正常生活.
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)一第二步的目的和意義是:
 

(2)實(shí)驗(yàn)二中毒性弱的霍亂菌苗進(jìn)入小體內(nèi),使體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的免疫活性物質(zhì),該過(guò)程曾出現(xiàn)如圖
 
(填A(yù)或B)所示的現(xiàn)象.
(3)寫(xiě)出與圖B中5的產(chǎn)生有關(guān)的所有細(xì)胞名稱(chēng):
 

(4)實(shí)驗(yàn)二中向?qū)嶒?yàn)小鼠第二次注射毒性極強(qiáng)的霍亂弧菌制劑后沒(méi)有發(fā)病,但會(huì)在實(shí)驗(yàn)小鼠體內(nèi)發(fā)生一系列重要的生理反應(yīng),其中主要的是
 
.你認(rèn)為要使實(shí)驗(yàn)二更具說(shuō)服力,應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是
 

(5)要防止霍亂病的發(fā)生和傳染,你可做到的是
 

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