如圖所示用燕麥胚芽鞘進(jìn)行向光性實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問題：

（1）不生長(zhǎng)也不彎曲的是
 
；
（2）生長(zhǎng)且向光彎曲的是
 
；
（3）生長(zhǎng)但不彎曲的是
 
；
（4）生長(zhǎng)且向左彎曲的是
 
；
（5）據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析，生長(zhǎng)素的合成部位應(yīng)該在
 
；
（6）植物的向光性是由于單側(cè)光引起
 
而造成的．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析，生長(zhǎng)素的合成部位應(yīng)該在尖端；
植物的向光性是由于單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均而造成的．
解答： 解：（1）C組無(wú)尖端，無(wú)生長(zhǎng)素作用，故植物不生長(zhǎng)也不彎曲；
（2）單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均，B組由于單側(cè)光影響，植物向光彎曲；
（3）A組植物產(chǎn)生生長(zhǎng)素，不受光的影響，D組無(wú)尖端，但在含生長(zhǎng)素的瓊脂快的作用下也能生長(zhǎng)．兩組植株不彎曲；
（4）E組右側(cè)在生長(zhǎng)素的作用下生長(zhǎng)快，故植株生長(zhǎng)且向左彎曲；
（5）據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析，生長(zhǎng)素的合成部位應(yīng)該在尖端；
（6）植物的向光性是由于單側(cè)光引起生長(zhǎng)素分布不均而造成的．
故答案為：（1）C
（2）B
（3）AD     
（4）E     
（5）尖端       
（6）生長(zhǎng)素分布不均
點(diǎn)評(píng)：本題考查了學(xué)生的識(shí)圖分析能力，難度適中，解題的關(guān)鍵是明確生長(zhǎng)素的合成部位應(yīng)該在尖端，及生長(zhǎng)素運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的心臟和迎春葉都屬于器官，是因?yàn)槎撸ā　。?/div>
A、均由不同細(xì)胞構(gòu)成
B、均由細(xì)胞構(gòu)成
C、均由幾種不同的組織構(gòu)成
D、功能相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

雌、雄家蠶的性染色體分別為ZW、ZZ，控制幼蠶體色正常基因（T）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對(duì)等位基因；結(jié)白色繭基因（a1）與灰白色繭基因（ a2）位于常染色體上（a1對(duì)a2顯性），某雄蠶的基因型為a1a2ZTZt，其1號(hào)染色體發(fā)生缺失突變（如圖所示），獲得該缺失染色體的配子不育，某科研組用該雄蠶進(jìn)行以下雜交實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：
（1）用該雄蠶進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)，測(cè)交后代雌、雄蠶的表現(xiàn)型及比例為：雌蠶
 
、雄蠶
 
．
（2）在上述測(cè)交后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶（綠色繭基因A是a1、a2的等位基因且對(duì)a1、a2都為顯性）．該科研組推測(cè)其原因可能是染色體缺失突變雄蠶在通過減數(shù)分裂產(chǎn)生精子過程中，個(gè)別精原細(xì)胞
 
染色體上的基因發(fā)生了
 
所致，且具有
 
的特點(diǎn)：如果推測(cè)正確，那么該只正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶的基因型為
 
．
（3）雄蠶產(chǎn)絲多，天然綠色繭絲銷路好，為培育便于選擇結(jié)天然綠色繭的雄蠶用于生產(chǎn)，該科研組用上述所得正常體色結(jié)綠色繭的雌蠶基因型為a1a2ZTZt雄蠶雜交，獲得其子代，進(jìn)而應(yīng)選擇子代中基因型：雌蠶
 
、雄蠶
 
的雌雄蠶繼續(xù)雜交，可篩選培育出基因型雌蠶
 
、雄蠶
 
的純合雌雄蠶再繼續(xù)雜交就可達(dá)到目的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A、B、C及對(duì)應(yīng)面積代表某草原生態(tài)系統(tǒng)中的三種生物成分及其在某一年同化的能量．請(qǐng)回答以下問題：

（1）三者之間不能建立簡(jiǎn)單的加和關(guān)系，是由于生態(tài)系統(tǒng)中
 
 （填字母）所固定的能量在逐級(jí)傳遞過程中大部分
 
．
（2）A、B、C三種成分構(gòu)成一個(gè)
 
，若是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，還缺少
 
成分．
（3）由于人類過度放牧而導(dǎo)致草原嚴(yán)重退化，破壞了草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
穩(wěn)定性，這說(shuō)明人類的沾動(dòng)會(huì)改變演替的
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖（一）為高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖（二）為不同光照強(qiáng)度下，測(cè)定該綠色植物對(duì)CO2的吸收速率（mL/h）并繪制成的相應(yīng)曲線．請(qǐng)據(jù)圖回答問題．
（1）圖（一）中物質(zhì)A是
 
；O2在
 
處與還原氫結(jié)合形成水．
（2）圖（一）中細(xì)胞有d過程發(fā)生而沒有e過程發(fā)生時(shí)，該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是
 
，若要d過程也不發(fā)生，則對(duì)該細(xì)胞處理的方法是
 
，此時(shí)測(cè)得的CO2的變化值代表
 
．
（3）若光照強(qiáng)度處于圖（二）的C點(diǎn)時(shí)，圖（一）中不應(yīng)存在的箭頭是
 
．
（4）已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，圖（二）曲線表示該植物在25℃時(shí)光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系．若將溫度提高到的30℃（原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變），理論上圖中B點(diǎn)應(yīng)
 
（填“左移”、“右移”或“不動(dòng)”）．若適當(dāng)提高CO2濃度，D點(diǎn)將
 
（填“上移”、“下移”或“不動(dòng)”）．
（5）在4klx光照條件下，該植物2小時(shí)內(nèi)可利用CO2
 
mL．當(dāng)植物從光照強(qiáng)度4klx突然降至0，則光合作用過程中RuBP含量的變化是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不是細(xì)胞衰老特征的是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)水分減少，細(xì)胞萎縮
B、細(xì)胞膜通透性不變
C、細(xì)胞中酶活性降低
D、細(xì)胞內(nèi)色素積累

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系．其中“-○-＜”表示樹突到胞體再到軸突及末梢，則下列敘述正確的是（　�。�
A、A和C可與感受器相連，圖中共有3個(gè)完整的突觸
B、若在f點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)的膜電位變?yōu)橥庹齼?nèi)負(fù)，并在b點(diǎn)可測(cè)到電位變化
C、對(duì)該反射弧說(shuō)，大腦皮層對(duì)其活動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生影響
D、若在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則f點(diǎn)不會(huì)測(cè)到電位變化，而下一神經(jīng)元的興奮將會(huì)加強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、遞質(zhì)作用于突觸后膜后，可使其電位發(fā)生改變
B、遞質(zhì)的合成和釋放不需要消耗能量
C、遞質(zhì)能使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生興奮或抑制
D、遞質(zhì)只能通過突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體免疫三道防線的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、人體的皮膚、黏膜和溶菌酶等殺菌物質(zhì)構(gòu)成了人體的第一道防線
B、體液中的殺菌物質(zhì)和淋巴細(xì)胞構(gòu)成人體的第二道防線
C、第三道防線主要是由人體的免疫器官和免疫細(xì)胞構(gòu)成的
D、人體的第一道防線屬于非特異性免疫，第二道防線和第三道防線屬于特異性免疫

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