據(jù)圖回答:
(1)該圖表示的生理過(guò)程是
 
,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的
 
部位.
(2)圖中的1、5分別是
 
 

(3)假如經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,A鏈上的一段(M)中的A:T:C:G為2:1:1:3,能不能說(shuō)明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的?
 

(4)如果以A鏈的M為模板,復(fù)制出的B鏈堿基比例應(yīng)該是
 
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制,DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:DNA復(fù)制時(shí)間:有絲分裂和減數(shù)分裂間期
DNA復(fù)制條件:模板(DNA的雙鏈)、能量(ATP水解提供)、酶(解旋酶和連結(jié)酶等)、原料(游離的脫氧核苷酸)
DNA復(fù)制過(guò)程:邊解旋邊復(fù)制. 
DNA復(fù)制特點(diǎn):半保留復(fù)制.
DNA復(fù)制結(jié)果:一條DNA復(fù)制出兩條DNA.
DNA復(fù)制意義:通過(guò)復(fù)制,使親代的遺傳信息傳遞給子代,使前后代保持一定的連續(xù)性.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:該圖表示的生理過(guò)程是DNA復(fù)制,該過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核內(nèi).
(2)圖中4、5、6所含堿基分別為C、T、A,分別表示胞嘧啶脫氧核苷酸、胸腺嘧啶脫氧核苷酸、腺嘌呤脫氧核苷酸.
(3)由于在DNA單鏈中,不存在堿基互補(bǔ)配對(duì),所以不一定有A=T、G=C,因而經(jīng)過(guò)科學(xué)家的測(cè)定,A鏈上的一段基因(M)中的A:T:C:G為2:1:1:3,不能說(shuō)明該科學(xué)家的測(cè)定是錯(cuò)誤的.
(4)如果以A鏈的M為模板,根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,復(fù)制出的B鏈堿基比例應(yīng)該是A:T:C:G=1:2:3:1.
故答案為:
(1)DNA復(fù)制 細(xì)胞核
(2)A   A
(3)不能
(4)A:T:C:G=1:2:3:1
點(diǎn)評(píng):本題考查DNA分子復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn),能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖(圖1,其中數(shù)字為氨基酸序號(hào))及部分肽鏈放大示意圖(圖2),請(qǐng)據(jù)圖判斷下列敘述中正確的是(  )
A、圖2中含有的R基是①②④⑥⑧
B、該蛋白質(zhì)中含有1條肽鏈,124個(gè)肽鍵
C、圖2中具有4種氨基酸,4個(gè)肽鍵
D、從圖2可推知該肽鏈至少含有3個(gè)游離的羧基

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞內(nèi)的核糖主要分布在( �。�
A、細(xì)胞核B、細(xì)胞膜
C、細(xì)胞質(zhì)D、細(xì)胞壁

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)在驗(yàn)證生長(zhǎng)素和赤霉素對(duì)小麥幼苗的胚芽鞘伸長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)中,將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1小時(shí),然后分別轉(zhuǎn)入5種不同濃度的生長(zhǎng)素和赤霉素溶液中,同時(shí)以含糖的磷酸鹽緩沖液作對(duì)照,在23℃的條件下培養(yǎng)24小時(shí)后逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度.實(shí)驗(yàn)重復(fù)5次,結(jié)果取平均值,并整理成如圖:
請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)生長(zhǎng)素和赤霉素是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的一類(lèi)化合物.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,
 
mg/L濃度的
 
溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯.
(2)要得到5種濃度的溶液,應(yīng)將生長(zhǎng)素和赤霉素
 
,這體現(xiàn)了生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所要遵循的
 
原則.
(3)該生物興趣小組的同學(xué)在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)發(fā)現(xiàn),濃度為0.1mg/L的赤霉素實(shí)驗(yàn)所進(jìn)行的5次實(shí)驗(yàn)中,有一次的結(jié)果與其它四次有明顯差異,從而導(dǎo)致該濃度下的平均值偏差較大.你認(rèn)為在做原始記錄時(shí),對(duì)該次的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
 
(應(yīng)該、不應(yīng)該)舍棄.
(4)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
 
(能、不能)體現(xiàn)生長(zhǎng)素作用的兩重性,為什么?
 
 
(能、不能)證明生長(zhǎng)素和赤霉素具有協(xié)同作用,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一個(gè)純合果蠅品系A(chǔ),該品系都是猩紅眼,這是一種與野生型深紅眼明顯不同的表現(xiàn)型,相關(guān)基因用A、a表示.若讓該猩紅眼品系雄蠅與野生型深紅眼雌蠅雜交得F1,F(xiàn)1隨機(jī)交配得F2,F(xiàn)2表現(xiàn)型及比例如下:
親  本F1F2
野生型深紅眼(♀)×猩紅眼品系A(chǔ)(♂)全深紅眼全深紅眼深紅眼:猩紅眼=1:1
(l)A、a基因位于
 
(常/X)染色體上,猩紅眼對(duì)深紅眼為
 
性.
(2)讓F2代隨機(jī)交配,所得F3代中,雄蠅中猩紅眼果蠅所占比例為
 

(3)果蠅缺失1條Ⅳ號(hào)染色體仍能正常生存和繁殖,缺失2條則致死.一對(duì)都缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的深紅眼果蠅雜交(親本雌果蠅為雜合子),F(xiàn)1中缺失1條Ⅳ號(hào)染色體的猩紅眼果蠅占
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究“植物細(xì)胞在什么情況下會(huì)失水和吸水?”某同學(xué)針對(duì)這一問(wèn)題作出的假設(shè)是:當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水:當(dāng)外界溶液濃度小于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞吸水.為了檢驗(yàn)這一假設(shè),該同學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn).
材料用具:紫色的洋蔥鱗片葉,質(zhì)量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液,清水,刀片,鑷子,滴管,載玻片,蓋玻片,吸水紙,顯微鏡.
實(shí)施實(shí)驗(yàn):
(1)制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時(shí)裝片.
(2)用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色的中央液泡的大小,以及原生質(zhì)層的位置.
(3)在蓋玻片的一側(cè)滴入蔗糖溶液,在另一側(cè)
 
.這樣重復(fù)幾次.
(4)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞.右圖為該同學(xué)觀察到的一個(gè)正處于質(zhì)壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞示意圖,圖中
 
(填序號(hào))合起來(lái)稱(chēng)為原生質(zhì)層.圖⑤處的物質(zhì)是
 
.細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的原因,除原生質(zhì)層內(nèi)外存在濃度差外,其結(jié)構(gòu)上的原因還有
 

(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引.這樣重復(fù)幾次.
(6)用低倍顯微鏡觀察細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)原生質(zhì)層逐漸恢復(fù)到原來(lái)狀態(tài).在此過(guò)程中,中央液泡的大小變化是
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:當(dāng)外界溶液濃度
 
(“>”、“<”或“=”)細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水;反之,細(xì)胞吸水.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)中,以下操作錯(cuò)誤的是(  )
A、可溶性還原糖的鑒定,不可用酒精燈直接加熱產(chǎn)生磚紅色沉淀
B、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)時(shí)A液和B液等量同時(shí)加入,并且需要加熱
C、只有使用顯微鏡才能看到花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒
D、使用斐林試劑最好現(xiàn)配現(xiàn)用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制,基因型AA的植株表現(xiàn)為大   花瓣,Aa為小花瓣,aa為無(wú)花瓣.花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制,基因型為RR和Rr的花瓣是紅色,rr的為黃色,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.若基因型為AaRr的親本自交,則下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是( �。�
A、子代共有9種基因型
B、子代共有4種表現(xiàn)型
C、子代有花瓣植株中,AaRr所占的比例約為
1
3
D、子代的所有植株中,純合子約占
1
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將生物毒素分子的基因與流感病毒的基因拼接在一起,然后再用基因工程方法進(jìn)行批量生產(chǎn),請(qǐng)問(wèn)在這一過(guò)程中用到以下哪項(xiàng)原理(  )
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、細(xì)胞融合

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同步練習(xí)冊(cè)答案