分析 自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別如下:
自由擴(kuò)散 | 協(xié)助擴(kuò)散 | 主動(dòng)運(yùn)輸 | |
運(yùn)輸方向 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 順濃度梯度 高濃度→低濃度 | 逆濃度梯度 低濃度→高濃度 |
載體 | 不需要 | 需要 | 需要 |
能量 | 不消耗 | 不消耗 | 消耗 |
舉例 | O2、CO2、H2O、N2 甘油、乙醇、苯、尿素 | 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞 | Na+、K+、Ca2+等離子; 小腸吸收葡萄糖、氨基酸 |
解答 解:(1)由于A物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜需要載體,消耗能量,所以這種物質(zhì)的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸.
(2)A可以從細(xì)胞內(nèi)到細(xì)胞外,B可以循環(huán)利用,故A代表某物質(zhì),B代表細(xì)胞膜上的載體.
(3)細(xì)胞根據(jù)需要吸收和排出物質(zhì),這是細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的表現(xiàn).
故答案為:
(1)主動(dòng)運(yùn)輸 需要消耗能量
(2)某物質(zhì) 載體蛋白
(3)選擇透過(guò)性
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該植株的花色遺傳遵循自由組合定律 | |
B. | 若對(duì)親本測(cè)交,子代中紫花:紅花:白花=1:1:2 | |
C. | 不同類(lèi)型的雌雄配子間能隨機(jī)結(jié)合 | |
D. | 子代紫花個(gè)體中有$\frac{5}{9}$的個(gè)體基因型與親本相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變的隨機(jī)性是指所有生物都可能發(fā)生基因突變 | |
B. | 基因突變的方向和環(huán)境沒(méi)有明確的因果關(guān)系,但是突變的有利與否往往因所處環(huán)境的不同而不同 | |
C. | 基因重組發(fā)生在真、原核生物有性生殖細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中 | |
D. | 基因突變和基因重組均是顯微鏡下可見(jiàn)的變異 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 分化 | B. | 分裂 | C. | 癌變 | D. | 衰老 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因的脫氧核苷酸排列順序 | B. | DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)特點(diǎn) | ||
C. | RNA的核苷酸排列順序 | D. | 蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雙鏈DNA的兩條鏈上 | B. | 復(fù)制后的兩條染色單體上 | ||
C. | 一對(duì)同源染色體上 | D. | 一條染色體的不同位置上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
編號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
溫度(℃) | 10 | 10 | 20 | 20 | 30 | 30 | 40 | 40 |
光照強(qiáng)度(LX) | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 | 1000 | 0 |
開(kāi)始時(shí)CO2量(單位) | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 | 5.0 |
12h后CO2量(單位) | 4.5 | 5.1 | 3.5 | 5.4 | 1.9 | 5.9 | 2.0 | 5.8 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 由單一細(xì)菌長(zhǎng)成菌落,屬于細(xì)胞水平克隆 | |
B. | 胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞后大量擴(kuò)增,屬于克隆范疇 | |
C. | 淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合成雜交瘤細(xì)胞屬于有性生殖范疇,不屬于克隆 | |
D. | 一個(gè)親代個(gè)體通過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)生一群遺傳特性相同的個(gè)體,屬于個(gè)體水平克隆 |
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