在草→兔→狐這條食物鏈中,兔同化的能量去向不包括( 。
A、通過細胞呼吸以熱能形式散失
B、通過兔的糞便排出最終被分解者利用
C、用于生長、發(fā)育和繁殖
D、被狐利用
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:1、某一營養(yǎng)級的攝入量=糞便量+同化量,其中糞便量是未同化的能量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級.
2、某一個營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外)能量的去向:自身呼吸消耗;流向下一個營養(yǎng)級;被分解者分解利用;未被利用.
解答: 解:A、兔同化的能量中有一部分通過細胞呼吸以熱能形式散失,A正確;
B、兔的糞便中的能量是兔未同化的能量,仍屬于其上一個營養(yǎng)級(草),B錯誤;
C、兔同化的能量中有一部分用于生長、發(fā)育和繁殖,C正確;
D、兔同化的能量中有一部分流向下一個營養(yǎng)級,即被狐利用,D正確.
故選:B.
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的功能,重點考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失途徑,能根據(jù)題干要求選出正確的答案.本題需要注意的是糞便量屬于未同化的能量,應(yīng)屬于上一個營養(yǎng)級流向分解者的能量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生長素的敘述不正確的是( 。
A、頂端優(yōu)勢現(xiàn)象說明生長素的生理作用具有兩重性
B、不同濃度的生長素對植物的作用效果肯定不同
C、同一濃度的生長素對不同器官的影響可能不同
D、果實發(fā)育所需的生長素主要來自發(fā)育中的種子

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程,其中A、B、C、D組成生物群落.下列說法正確的是(  )
A、A是生產(chǎn)者,D是分解者
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、①②③過程中伴隨著能量的傳遞
D、無機環(huán)境中的CO2都是生物呼吸作用的產(chǎn)物

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科目:高中生物 來源: 題型:

在反射活動中能夠起分析綜合作用的部分是(  )
A、神經(jīng)中樞B、傳入神經(jīng)
C、傳出神經(jīng)D、感受器

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科目:高中生物 來源: 題型:

諺語“螳螂捕蟬,黃雀在后”隱含了一條食物鏈,綠色植物屬于第一營養(yǎng)級,則螳螂位于這條食物鏈的( 。
A、第二營養(yǎng)級
B、第三營養(yǎng)級
C、第四營養(yǎng)級
D、第五營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)高等動物的卵細胞的說法中,正確的是( 。
A、每個卵細胞繼承了初級卵母細胞
3
4
的細胞質(zhì)
B、卵細胞核繼承了初級卵母細胞核中一半的DNA分子
C、卵細胞核中的DNA分子數(shù)是次級卵母細胞核中的一半
D、卵細胞中的染色體數(shù)是次級卵母細胞的一半

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中共含有七條食物鏈,桉樹、合歡樹屬于生產(chǎn)者
B、葉狀蟲屬于初級消費者,第一營養(yǎng)級
C、該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多
D、屬于第三營養(yǎng)級的生物有蜘蛛、蜜雀

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科目:高中生物 來源: 題型:

格里菲思用肺炎雙球菌在小鼠身上進行了著名的轉(zhuǎn)化實驗,關(guān)于實驗的結(jié)論錯誤的是(  )
A、說明了肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA
B、說明了R型活菌在一定條件下能夠轉(zhuǎn)化為S型菌
C、說明了R型活菌是無毒性的
D、說明了加熱殺死的S型細菌是無毒性的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動情況,圖中的箭頭符號為能量的流動方向,單位為kcal/(m2?年);圖2為某一生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級,E1、E2代表能量的形式;圖3為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解.據(jù)圖分析不能得出的結(jié)論是( 。
A、據(jù)圖1可知,在入射的太陽能中,生產(chǎn)者只利用了其中的1%左右
B、據(jù)圖2知Ⅳ為分解者,相當于圖1中的A,能夠利用各營養(yǎng)級轉(zhuǎn)移來的能量
C、圖3中貓頭鷹體重每增加1kg,至少消耗A約25kg
D、據(jù)圖可知,圖1中的生產(chǎn)者相當于圖2中的Ⅰ,相當于圖3中的A

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同步練習(xí)冊答案