一對雙眼皮夫婦共生了四個(gè)孩子，三個(gè)單眼皮、一個(gè)雙眼皮，對這種現(xiàn)象最好的解釋是（　　）
A、3：1符合基因的分離定律
B、該遺傳不符合基因的分離定律
C、這對夫婦每胎都有出現(xiàn)單眼皮的可能性
D、單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了互換
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：人的雙眼皮對單眼皮是顯性（用A、a表示），一對雙眼皮的夫婦生了四個(gè)孩子，有三個(gè)是單眼皮，即發(fā)生性狀分離，說明這對雙眼皮夫婦的基因型均為Aa，則他們所生后代的基因型及比例為：AA：Aa：aa=1：2：1，表現(xiàn)型及比例為雙眼皮：單眼皮=3：1．
解答： 解：A、根據(jù)基因的分離定律，這對夫婦所生后代性狀分離比應(yīng)為雙眼皮：單眼皮=3：1，而不是單眼皮：雙眼皮=3：1，A錯誤；
B、單眼皮與雙眼皮是由一對遺傳因子決定的，遵循基因分離定律，B錯誤；
C、由以上分析可知，這對夫婦都是雜合子，每一胎中都有出現(xiàn)單眼皮的可能，其概率為
1
4
，C正確；
D、單眼皮基因和雙眼皮基因發(fā)生了互換，產(chǎn)生A：a的配子概率依然為1：1，后代雙眼皮：單眼皮=3：1，D錯誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查基因分離定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用，要求考生掌握基因分離定律的實(shí)質(zhì)，能根據(jù)題干信息準(zhǔn)確判斷這對夫婦的基因型及子代的情況，能運(yùn)用所學(xué)的知識合理結(jié)合生活中的生物學(xué)問題，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

血液中的血紅蛋白和肌肉中的肌蛋白結(jié)構(gòu)不同的原因是．（　�。�
A、所含氨基酸的種類不同，而數(shù)目、排列順序都相同
B、所含氨基酸的數(shù)目不同，而種類、排列順序都相同
C、所含氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同和多肽鏈的盤曲折疊及其形成的空間結(jié)構(gòu)不同
D、所含氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序相同和多肽鏈的盤曲折疊及其形成的空間結(jié)構(gòu)相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

Ⅰ．根據(jù)微生物發(fā)酵技術(shù)的原理和要求回答下列問題：
（1）在整個(gè)微生物的分離和培養(yǎng)過程中，一定要注意在
 
條件下進(jìn)行．
（2）在葡萄酒的自然發(fā)酵過程中，酵母菌的來源是
 
．
（3）若從含有酵母菌、醋酸菌、青霉菌、毛霉等的土壤中分離到較純的酵母菌，最簡便的方案是在
 
條件下 選擇培養(yǎng)．
Ⅱ．根據(jù)有關(guān)酶和固定化細(xì)胞知識回答問題：
（4）制備固定化酵母細(xì)胞，常用的包埋材料是
 
，使用方法是
 
（填出號碼）．

（5）分離純化特定的酶，常使用的方法是凝膠色譜法和電泳法．凝膠色譜法是根據(jù)
 
分離蛋白質(zhì)的有效方法，使用凝膠色譜法分離酶時(shí)，最先分離出來的是分子量
 
（大或小）的酶分子．使用電泳法分酶，影響酶電泳速度的因素有
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物生長素的不同濃度對植物生長的促進(jìn)作用，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）曲線上C點(diǎn)表示
 
；
（2）若某植物頂芽的生長素濃度為g時(shí)，產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象，則側(cè)芽生長素濃度范圍是
 
．
（3）若用燕麥幼苗做向光性實(shí)驗(yàn)，并測得幼苗胚芽鞘尖端向光一側(cè)與背光一側(cè)生長素含量之比為1：2，則據(jù)圖推測燕麥幼苗胚芽鞘尖端背光一側(cè)的生長素濃度范圍是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

玉米高莖對矮莖為顯性，現(xiàn)在有高莖玉米進(jìn)行自交，后代既有高莖又有矮莖，比例為3：1．令后代中全部高莖玉米再進(jìn)行自由交配，則后代高、矮之比為（　�。�
A、1：1B、3：1
C、5：1D、8：1

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的敘述中，錯誤的一項(xiàng)是（　�。�
A、軸突上某一點(diǎn)受到刺激，沖動會向軸突的兩端進(jìn)行傳導(dǎo)
B、在刺激豐富的環(huán)境中生長的正常孩子神經(jīng)元突起及突觸大大增多、智商會較高
C、“突觸”僅存在于感覺神經(jīng)纖維和運(yùn)動神經(jīng)纖維的末梢之中
D、大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)育及工作方式由遺傳決定，但突觸的數(shù)目及種類則受環(huán)境影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)能量流動的圖解．圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級．（單位為J/（cm2?a）．由圖可知（　　）
A、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是太陽輻射到該系統(tǒng)的能量
B、流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量與流出該生態(tài)系統(tǒng)的總能量相等
C、第二營養(yǎng)級向第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率約為20%
D、該生態(tài)系統(tǒng)中共有4個(gè)營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物光合作用速度與環(huán)境因素之間的關(guān)系，據(jù)圖分析：
（1）甲圖表示在光線弱的情況下，光合作用速度隨
 
的增加，成正比例增加，此時(shí)主要影響光合作用過程的
 
階段．
（2）從甲圖可見，光照超過某一強(qiáng)度時(shí)，光合作用的速度不再增加，且具有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢，這種變化主要決定于
 
，此時(shí)光合作用的
 
階段受到限制．
（3）乙圖中C點(diǎn)表示光照強(qiáng)度為B時(shí)，植物生長的
 
．出現(xiàn)CD段的原因是
 
．
（4）除圖示之外，影響光合作用的主要因素是
 
．
（5）請根據(jù)甲圖，在乙圖中繪制光照強(qiáng)度為A時(shí)，不同溫度下，光合作用速度變化的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家族白化病的遺傳系譜圖，該病的致病基因位于常染色體上（等位基因用A和a表示），請分析回答：

（1）9號個(gè)體基因型是
 
，該病的遺傳過程遵循定律
 
．
（2）在第Ⅲ代個(gè)體中，可能不帶致病基因的是
 
． 
（3）Ⅱ代3號個(gè)體與第Ⅲ代10號個(gè)體基因型相同的概率為
 
．
（4）若8號個(gè)體和9號個(gè)體婚配，則生下患病個(gè)體的概率為
 
．

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