Question

果蠅是遺傳學研究的常用材料．
（1）摩爾根在實驗室的大量野生型紅眼果蠅中偶爾發(fā)現(xiàn)了一只白眼雄果蠅，他想知道白眼性狀是如何遺傳的，便做了如圖所示的雜交實驗：
①根據(jù)F₂中果蠅性別表現(xiàn)，摩爾根提出的假設(shè)是

 

．試用遺傳圖解的方式表達摩爾根的上述假設(shè)（紅眼基因為B、白眼基因為b）．
②為驗證此假說是否正確，摩爾根選用

 

類型果蠅交配，若此雜交后代果蠅的表現(xiàn)型及其比例為

 

時，則假說是正確的．
（2）現(xiàn)有一種“翻翅平衡致死系”果蠅，其個體的體細胞中一條2號染色體上有一顯性基因A（翻翅），這是個純合致死基因；另一條2號染色體上也有一個顯性基因B（星眼狀），也是純合致死基因，即：“翻翅平衡致死系”，基因型為AAbb和aaBB均為致死，只有AaBb的雜合子存活，表現(xiàn)為翻翅星狀眼，兩對等位基因位置見圖1和圖2，AaBb的個體能產(chǎn)生兩種類型的配子Ab和aB（不考慮交叉互換）．請分析回答
①正常情況下，雄果蠅在減數(shù)分裂過程中含有2個Y染色體的細胞名稱是

 

，
雌果蠅在有絲分裂后期含有

 

條X染色體．
②果蠅紅眼（W）對白眼（w）為顯性，這對等位基因位于X染色體上，現(xiàn)將圖1中翻翅星狀眼紅眼雄果蠅與圖2中翻翅星狀眼白眼雌果蠅交配，子代雌果蠅表現(xiàn)為

 

性狀，雄果蠅表現(xiàn)為

 

性狀．

Answer 1

考點：伴性遺傳

專題：

分析：（1）是摩爾根對于基因在染色體上的驗證，采用的方法是假說演繹法，先根據(jù)實驗結(jié)果，提出控制白眼的基因在X染色體上、Y上不含有它的等位基因的假說，然后按照假說內(nèi)容寫出遺傳圖解對遺傳現(xiàn)象進行解釋，最后利用測交實驗對假說進行驗證．
（2）①減數(shù)分裂過程中，減數(shù)第一次分裂染色體的行為變化是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，減數(shù)第二次分裂后期著絲點分裂，染色體上的姐妹染色單體分開，變成子染色體，染色體數(shù)目加倍；有絲分裂后期著絲點分裂，染色體暫時加倍．
②是基因的連鎖定律和自由組合定律的應(yīng)用，解題時，根據(jù)題圖寫出雌雄個體產(chǎn)生的配配子的基因型及比例，然后應(yīng)用配子結(jié)合的方法寫出后代雌性個體的基因型，結(jié)合題干信息進行解答．

解答： 解：（1）①摩爾根根據(jù)紅眼果蠅與白眼果蠅雜交子二代的性狀在雌性、雄性個體間的比例不同的實驗結(jié)果，做出控制白眼的基因在X染色體上、Y上不含有它的等位基因的假設(shè)，根據(jù)假設(shè)親本紅眼雌果蠅的基因型為X^BX^B，白眼雄果蠅的基因型為X^bY，子一代的基因型是X^BX^b和X^BY，子一代雌雄果蠅交配，產(chǎn)生子二代的基因型為：X^BX^B、X^BX^b、X^BY、X^bY，比例為1：1：1：1，分別表現(xiàn)為紅眼雌果蠅、紅眼雌果蠅、紅眼雄果蠅、白眼雄果蠅．
②為了驗證假說是否正確，摩爾根又進行了測交實驗，
（1）①控制白眼的基因在X染色體上，Y上不含有它的等位基因白眼雄果蠅和F₁代中紅眼雌果蠅進行交配，如果假說正確，則X^BX^b×X^bY→X^BX^b（紅眼雌果蠅）：X^bX^b（白眼雌果蠅）：X^BY（紅眼雄果蠅）：X^bY（白眼雄果蠅）=1：1：1：1．
（2）①雄果蠅的性染色體組成是XY，減數(shù)第一次分裂同源染色體分離，形成的次級精母細胞含有X染色體或Y染色體，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點分裂，染色體暫時加倍，因此次級精母細胞可能含有2條Y染色體；雌果蠅的性染色體組成是XX，有絲分裂后期著絲點分裂，染色體暫時加倍，含有4條X染色體．
②由圖1可知，翻翅星狀眼連鎖在2號染色體上，如不考慮交叉互換，減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的精子的基因型為AbX^W、AbY、aBX^W、aBY，比例為1：1：1：1，圖2中雌性個體產(chǎn)生的卵細胞的基因型為：AbX^w、aBX^w，且比例是1：1，后代雌果蠅的基因型為AAbbX^WX^w（致死）、AaBbXWXw（翻翅星狀眼紅眼）、aaBBX^WX^w（致死），比例是1：2：1；雄果蠅基因型為：AAbbX^wY（致死）、AaBbX^wY（翻翅星狀眼白眼）、aaBBX^wY（致死），比例為1：2：1．
故答案為：
（1）①控制白眼的基因在X染色體上，Y上不含有它的等位基因
遺傳圖解：

②白眼雄果蠅和F₁代中紅眼雌果蠅（雜合體）
紅眼雌果蠅：白眼雌果蠅：紅眼雄果蠅：白眼雄果蠅=1：1：1：1
（2）①次級精母細胞     4
②翻翅星狀眼紅眼    翻翅星狀眼白眼

點評：本題的知識點是基因在染色體上的證據(jù)，基因的自由組合定律的實質(zhì)和應(yīng)用，減數(shù)分裂和有絲分裂過程中染色體行為變化，連鎖定律，旨在考查學生分析題干獲取信息的能力、理解所學知識的要點，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解決問題的能力．