孟德?tīng)栍酶咔o和矮莖豌豆進(jìn)行的雜交實(shí)驗(yàn),主要操作過(guò)程如圖,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)
 
性狀,圖中父本表現(xiàn)為
 
莖.
(2)孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)F1豌豆均為高莖,自交后F2中高莖與矮莖的比例為
 
.這種在F2中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做
 

(3)孟德?tīng)栍肍1豌豆和
 
豌豆雜交,證明了F1是雜合子.后代表現(xiàn)性比例為
 
考點(diǎn):孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:人工異花授粉過(guò)程:去雄(在花蕾期去掉雄蕊)→套上紙袋→人工異花授粉(待花成熟時(shí),采集另一株植株的花粉涂在去雄花高莖豌豆的柱頭上)→套上紙袋.
解答: 解:(1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式叫做相對(duì)性狀.因此,豌豆的高莖和矮莖是一對(duì)相對(duì)性狀.接受花粉的為母本,提供花粉的為父本,故圖中父本表現(xiàn)為矮莖.
(2)由雜交結(jié)果可知:豌豆的高莖是顯性性狀、矮莖是隱性性狀.若用D表示控制高莖的顯性基因,則d表示控制矮莖的隱性基因.將子代高莖豌豆F1的種子種植后,其因此圖解如圖所示:因此F1自交后F2中高莖與矮莖的比例約為3:1.這種在F2中同時(shí)出現(xiàn)顯性性狀和隱性性狀的現(xiàn)象叫做性狀分離.
(3)孟德?tīng)栍脺y(cè)交實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證F1的基因型,即讓F1豌豆和矮莖豌豆雜交,證明了F1是雜合子.由于Dd×dd→1Dd(高莖):1dd(矮莖),所以后代表現(xiàn)性比例為1:1.
故答案為:
(1)相對(duì)                 矮
(2)3:1                 性狀分離
(3)矮莖                  1:1
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人工異花授粉的過(guò)程圖,考查孟德?tīng)栆粚?duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)、基因分離定律及應(yīng)用,首先要求考生掌握人工異花授粉過(guò)程,能判斷圖中各操作的明確及父本、母本的性狀;其次還要求考生掌握基因分離定律,能根據(jù)題干要求答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示從南極經(jīng)過(guò)赤道到北極,緯度梯度上群落中物種豐富度的變化趨向.下列說(shuō)法正確的是( 。
A、從極地向熱帶推移,群落中物種的豐富度變小
B、該現(xiàn)象表明某個(gè)地區(qū)群落中物種豐富度的變化主要取決于光照條件
C、隨緯度升高,物種豐富度逐漸變小
D、如果環(huán)境嚴(yán)重受污染,生物多樣性很可能升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某動(dòng)物的細(xì)胞分裂示意圖.請(qǐng)分析回答:

(1)圖①和④處于分裂的
 
期,②和③處于分裂的
 
期,進(jìn)行減數(shù)分裂的是
 

(2)圖中不存在染色單體的是
 
,該動(dòng)物體細(xì)胞內(nèi)有
 
條染色體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大腸桿菌可以直接利用葡萄糖,也可以通過(guò)合成β一半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用.將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中,測(cè)定基細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β一半乳糖苷酶的活性變化(如圖).據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題
(1)0~100min,細(xì)胞內(nèi)
 
(有/無(wú))分解葡萄糖的酶,大腸桿菌有氧呼吸第二階段的場(chǎng)所是
 

(2)培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),β一半乳糖苷酶基因
 
(不表達(dá)/表達(dá)),下列關(guān)于大腸桿菌的說(shuō)法合適的有
 
(可多選)
A.大腸桿菌細(xì)胞分裂中紡錘體的形成和消失分別在前期和末期
B.大腸桿菌通過(guò)上述代謝調(diào)節(jié)很好的適應(yīng)了易變的環(huán)境
C.大腸桿菌通過(guò)上述代謝調(diào)節(jié)節(jié)約了物質(zhì)和能量
D.大腸桿菌僅利用外界的葡萄糖就可以合成自身的所有有機(jī)物
E.大腸桿菌的基因選擇性表達(dá)與環(huán)境無(wú)關(guān).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行酒精發(fā)酵,有同學(xué)認(rèn)為是氧氣自身抑制了酵母菌厭氧呼吸,也有同學(xué)認(rèn)為是需氧呼吸產(chǎn)生的某產(chǎn)物X抑制了酵母菌厭氧呼吸.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究酵母菌在氧氣充足條件下不能進(jìn)行厭氧呼吸的原因.供選的實(shí)驗(yàn)試劑和用品:酵母菌細(xì)胞(試劑1)、酵母菌破碎后經(jīng)離心處理得到的只含有酵母菌細(xì)胞溶膠的上清液(試劑2)和只含有酵母菌細(xì)胞器的沉淀物(試劑3)、X溶液、蒸餾水、橡皮管夾若干、其他常用器材和試劑.

(1)先給本設(shè)計(jì)作出假說(shuō)
 

(2)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟:
①取錐形瓶等連接成如上圖所示的裝置四套,依次編號(hào)為甲、乙、丙、。渲忻刻籽b置的a錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液10mL,c錐形瓶加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液10ml,b與d錐形瓶各加入等量的澄清石灰水.
②首先完成表內(nèi)空格的填空(在C錐形瓶中添加試劑、溶液和氣體的處理),然后按表格完成實(shí)驗(yàn)操作.
實(shí)驗(yàn)操作
添加試劑(供選:試劑1、2、3)10mL的試劑210mL的試劑2
 
10mL的試劑2
添加溶液(供選:X溶液、蒸餾水)2mL蒸餾水2mL X溶液
 
2mL X溶液
通氣狀況(供選:氧氣、氮?dú)猓?/TD>持續(xù)通入足量的氮?dú)?/TD>
 
 
持續(xù)通入足量的氧氣
(注:甲、乙、丙、丁四套裝置均先持續(xù)通入氮?dú)?min,去除錐形瓶中的氧氣,后按表格操作)
③將四套裝置放在溫度適宜(25~35℃)的相同條件下培養(yǎng)相同一段時(shí)間(8~10h).
④觀(guān)察澄清石灰水是否變渾濁,判斷是否進(jìn)行厭氧呼吸.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
 
;
 

 
;
 

⑤甲、乙、丙三套變渾濁,丁套不變渾濁,則酵母菌厭氧呼吸受X與氧氣共同抑制.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)如果將該細(xì)胞放入0.3g/mL的蔗糖溶液中,將會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(2)若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞,則色素主要存在于[
 
]
 

(3)如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞,則圖中可能還應(yīng)該有的細(xì)胞器是
 

(4)圖中細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 

(5)假設(shè)此細(xì)胞可以合成分泌蛋白,則從分泌蛋白的合成至分泌到細(xì)胞外經(jīng)過(guò)細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的途徑為
 
(填圖中序號(hào)).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種蛋白質(zhì)由1251個(gè)氨基酸組成,其中一段肽鏈的氨基酸序列是:-丙氨酸-絲氨酸-甲硫氨酸-亮氨酸-甘氨酸-絲氨酸-.
部分氨基酸的密碼子:丙氨酸:GCU,GCC,絲氨酸:UCU,甲硫氨酸:AUG,亮氨酸:CUU,甘氨酸:GGU
(1)請(qǐng)推測(cè)編碼這段肽鏈的DNA雙鏈的堿基序列是
 

(2)請(qǐng)問(wèn)用這種方法推測(cè)基因的堿基序列可行不可行?
 
,這種方法有何優(yōu)越性?
 

(3)推測(cè)能夠代替用測(cè)序儀進(jìn)行的基因測(cè)序嗎?
 
,為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某基因的片段及其轉(zhuǎn)錄出的信使RNA,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題(幾種相關(guān)氨基酸的密碼子見(jiàn)下表):
亮氨酸CUA、CUC、CUG、CUU、UUA、UUG
纈氨酸GUA、GUC、GUG、GUU
甘氨酸GGU
甲硫氨酸AUG
(1)形成③鏈的過(guò)程叫做
 
,主要場(chǎng)所是
 
,需要的原料是
 

(2)形成③鏈的過(guò)程與DNA復(fù)制的過(guò)程,都是遵循
 
原則.
(3)③鏈進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后與
 
結(jié)合,在合成蛋白質(zhì)過(guò)程中,轉(zhuǎn)運(yùn)RNA運(yùn)載的氨基酸依次是
 
(依次填寫(xiě)前兩個(gè)氨基酸的名稱(chēng)).
(4)若該基因復(fù)制時(shí)發(fā)生差錯(cuò),當(dāng)上圖a處所指由A變成G時(shí),這種突變對(duì)該蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)有無(wú)影響?
 
為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有氨基酸800個(gè),則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵的數(shù)目為( 。
A、800B、798
C、799D、801

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同步練習(xí)冊(cè)答案