下列生理過程不能使細(xì)胞內(nèi)ADP含量增加的是（ ）

A．生長素由頂芽向側(cè)芽處運輸

B．突觸小體中神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

C．氨基酸脫水縮合成多肽

D．胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)分解

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物2卷（解析版） 題型：綜合題

炭疽熱是由炭疽芽孢桿菌引起的，它可引起動物組織水腫，粘膜出血，造成動物死亡。法國科學(xué)家巴斯德在研究牲畜炭疽病時進(jìn)行了如下實驗：把實驗綿羊用毒性已削弱的炭疽芽桿菌制劑注射，這些綿羊感染后沒有發(fā)病。四天后，對實驗綿羊用毒性極強(qiáng)的炭疽芽孢桿菌制劑注射，經(jīng)過一段時間后，實驗綿羊全部正常生活。請回答以下問題：

（1）實驗綿羊在第二次注射炭疽芽孢桿菌制劑后沒有發(fā)病，其原理是體內(nèi)產(chǎn)生了 ，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是 ，它是由 細(xì)胞分泌產(chǎn)生的。這種免疫屬于________免疫。

（2）炭疽桿菌的細(xì)胞類型是 細(xì)胞，它與酵母菌細(xì)胞的最根本差別表現(xiàn)在 。

（3）我們認(rèn)為該實驗過程不足以嚴(yán)密論證以上結(jié)論，請在上述試驗的基礎(chǔ)上補充相應(yīng)的實驗設(shè)計原則．步驟．預(yù)測結(jié)果。

①實驗設(shè)計原則： 。

②操作步驟： 。

③預(yù)測結(jié)果： 。

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物2卷（解析版） 題型：選擇題

人注射卡介苗后，經(jīng)過免疫細(xì)胞的識別等過程，血液中會出現(xiàn)抗結(jié)核桿菌的抗體。抗體的產(chǎn)生體現(xiàn)了細(xì)胞膜的哪一種功能（ ）。

A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜

B．將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開

C．排泄功能

D．進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物1卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因重組的說法，不正確的是（ ）

A．生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的基因重新組合屬于基因重組

B．減數(shù)分裂四分體時期，同源染色體的姐妹染色單體的交叉互換，導(dǎo)致基因重組

C．減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導(dǎo)致基因重組

D．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物1卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示為部分人體細(xì)胞的生命歷程。I-Ⅳ代表細(xì)胞的生命現(xiàn)象，細(xì)胞1具有水分減少，代謝減慢的特征，細(xì)胞2可以無限增殖。下列敘述正確的是（ ）

A．I-Ⅳ過程中，遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變的是工、Ⅳ

B．成體干細(xì)胞能夠分化成漿細(xì)胞、肝細(xì)胞等，體現(xiàn)了細(xì)胞核的全能性

C．細(xì)胞2與正常肝細(xì)胞相比，代謝旺盛，DNA聚合酶和RNA聚合酶活性更高

D．效應(yīng)T細(xì)胞作用于細(xì)胞1和細(xì)胞2使其死亡，此過程屬于細(xì)胞壞死

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物1卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于生物科學(xué)發(fā)展史的敘述錯誤的是（ ）

A．卡爾文運用同位素標(biāo)記法探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

B．格里菲思和艾弗里在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中均運用了對比實驗進(jìn)行探究

C．摩爾根及其同事運用假說演繹法證明了果蠅紅白眼基因位于X染色體上

D．溫特的實驗證明了胚芽鞘的彎曲生長是由化學(xué)物質(zhì)吲哚乙酸引起的

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科目：高中生物 來源：2015-2016安徽銅陵一中高二理上寒假學(xué)習(xí)檢測生物1卷（解析版） 題型：選擇題

人手指意外觸到蠟燭火焰，引起屈肘反射，其反射弧如圖所示（b、c表示突觸，M、N是指反射弧中的兩位點）。下列說法正確的是（ ）

A．刺激M點將使a處的膜電位由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正

B．興奮在結(jié)構(gòu)b和位點N所在神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度相同

C．刺激M點能夠引起手臂上的屈肌收縮這屬于反射

D．在b、c等突觸部位有“化學(xué)—電—化學(xué)”信號的轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來源：2016-2017學(xué)年安徽師大附中高二上學(xué)期10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-⊙-<”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突末梢。下列有關(guān)圖中興奮傳導(dǎo)的敘述不正確的是

A．刺激②點，能發(fā)生興奮的有①、②、③、④、⑤、⑥

B．剌激④點，能發(fā)生興奮的只有③、④、⑤、⑥

C．刺激③點，細(xì)胞內(nèi)將出現(xiàn)電信號（電位變化）但突觸間出現(xiàn)化學(xué)信號（遞質(zhì)釋放）

D．興奮在一個神經(jīng)元上的傳導(dǎo)是雙向的，在兩個神經(jīng)元間的傳遞是單向的

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省高一下期末考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了探究T2噬菌體的遺傳物質(zhì)，用放射性同位素標(biāo)記的T2噬菌體侵染未被標(biāo)記的大腸桿菌，經(jīng)保溫培養(yǎng)、攪拌離心，檢測放射性，預(yù)計上清液中應(yīng)沒有放射性，但結(jié)果出現(xiàn)了放射性。則標(biāo)記的元素及誤差原因可能是

A．S；培養(yǎng)時間過長 B．P；培養(yǎng)時間過長

C．P；攪拌不夠充分 D．S；攪拌不夠充分

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