A. | 轉(zhuǎn)基因牛的培育過程只涉及基因工程、胚胎工程的相關(guān)技術(shù) | |
B. | 該培育過程一般需要用到乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件 | |
C. | 所謂“提高基因表達(dá)水平”主要是指提高人白蛋白基因在牛乳腺細(xì)胞中的含量 | |
D. | 人們只能在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中獲取到人白蛋白,是因?yàn)榇嘶蛑淮嬖谟谌橄偌?xì)胞中 |
分析 基因工程技術(shù)的基本步驟:
(1)目的基因的獲。悍椒ㄓ袕幕蛭膸熘蝎@取、利用PCR技術(shù)擴(kuò)增和人工合成.
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建:是基因工程的核心步驟,基因表達(dá)載體包括目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等.
(3)將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞:根據(jù)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入的方法也不一樣.將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法有農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因?qū)胛⑸锛?xì)胞的方法是感受態(tài)細(xì)胞法.
(4)目的基因的檢測(cè)與鑒定:分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù);②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù);③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).個(gè)體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等.
解答 解:A、轉(zhuǎn)基因牛的培育過程涉及基因工程、細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)技術(shù),A錯(cuò)誤;
B、要從轉(zhuǎn)基因動(dòng)物乳汁中獲取藥物,培育過程一般需要用到乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子等調(diào)控組件,B正確;
C、所謂“提高基因表達(dá)水平”主要是指提高人白蛋白基因在牛乳腺細(xì)胞中表達(dá)產(chǎn)生的白蛋白的含量,C錯(cuò)誤;
D、人們只能在轉(zhuǎn)基因牛的乳汁中獲取到人白蛋白,是因?yàn)榇嘶蛑辉谌橄偌?xì)胞中表達(dá),但在轉(zhuǎn)基因牛的所有細(xì)胞中都含有該基因,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記基因工程的原理及操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細(xì)節(jié),了解基因工程技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 次級(jí)卵母細(xì)胞形成的過程需要激素調(diào)節(jié) | |
B. | 細(xì)胞Ⅲ只有在精子的作用下才能形成成熟卵子 | |
C. | 細(xì)胞Ⅱ和細(xì)胞Ⅲ在分裂后期染色體數(shù)目相同 | |
D. | 培育轉(zhuǎn)基因動(dòng)物常選擇細(xì)胞Ⅰ作為受體細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該植物細(xì)胞處在生活狀態(tài) | |
B. | 該過程能說明細(xì)胞液濃度與外界溶液濃度的大小關(guān)系 | |
C. | 該過程說明細(xì)胞壁伸縮性比原生質(zhì)層的伸縮性的大 | |
D. | 該過程發(fā)生了細(xì)胞的吸水和失水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | GAT | B. | GAU | C. | CUA | D. | CTA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P〜P〜P,其中A代表腺嘌呤 | |
B. | ATP中的高能磷酸鍵儲(chǔ)存的能量多而且穩(wěn)定 | |
C. | ATP是細(xì)胞中絕大多數(shù)生命活動(dòng)的直接能源 | |
D. | ATP斷裂兩個(gè)髙能磷酸鍵后可參與DNA的合成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧大石橋第二高級(jí)中學(xué)高一上期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35%、25%、25%、10%、5%,則該細(xì)胞器一定不能完成的生理活動(dòng)是( )
A.分解衰老、損傷的細(xì)胞器
B.與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)
C.吸收氧氣,進(jìn)行有氧呼吸
D.可以進(jìn)行光合作用
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽安慶高三第二次模擬考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究發(fā)現(xiàn)某湖泊中小球藻為水蚤提供食物,對(duì)河蚌消化道內(nèi)的食物進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)既有小球藻也有水蚤,水蚤可以被魚甲捕食,魚甲又可被魚乙所捕食(魚甲和魚乙生活的水體空間相同);卮鹣铝袉栴}:
(1)請(qǐng)畫出以上生物之間的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖。
(2) 從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分分析,除上述成分外,此湖泊生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)該包括 ;魚甲和魚乙之間的關(guān)系是 。
(3)已知各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%,若魚甲的同化量是M,水蚤同化的能量為 N,則(M÷N) ×100% (填 “>”、“=”、“<”)10%,原因是 。
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的化肥、農(nóng)藥有一部分隨著水流最終匯入湖泊,但并未對(duì)其生物的種類和數(shù)量造成很大的影響,說明該 湖泊生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其 穩(wěn)定性較強(qiáng)。
(5)隨著生態(tài)環(huán)境的改善,該湖泊現(xiàn)已成為鳥類的樂園。當(dāng)?shù)卦啻闻e辦觀鳥攝影大賽、濕地科普知識(shí)展等系列活動(dòng),這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。
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