A、地理隔離一旦形成,原來(lái)屬于同一物種的個(gè)體就成了不同物種 |
B、生殖隔離一旦形成,原來(lái)屬于同一物種的個(gè)體就成了不同物種 |
C、地理隔離是形成新物種的必然經(jīng)歷 |
D、每個(gè)新物種的形成都必定經(jīng)歷從地理隔離達(dá)到生殖隔離的過(guò)程 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人體劇烈運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的CO2來(lái)自有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 |
B、給小白鼠提供18O2,一段時(shí)間后,它呼吸產(chǎn)生的CO2可能含18O |
C、綠色植物只要光合作用就能降低大氣中的二氧化碳 |
D、無(wú)呼吸作用植物尚能存活,無(wú)光合作用植物不能存活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、C3H3N |
B、C3H5ONS |
C、C2H5O2N |
D、C3H3O2NS |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、酪氨酸為非必需氨基酸,食物甲若不含酪氨酸,則人體不能合成腎上腺素 |
B、與腎上腺素合成和分泌有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線(xiàn)粒體 |
C、腎上腺素由腎上腺通過(guò)導(dǎo)管直接分泌到血液,促使血糖在血液中的利用和貯存 |
D、腎上腺素隨體液運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,與靶細(xì)胞結(jié)合作用后滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)元 | B、一個(gè)池塘中所有的魚(yú) |
C、一只小貓 | D、生物圈 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
2 |
5 |
2 |
5 |
1 |
5 |
A、600g |
B、900g |
C、1600g |
D、5600g |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、黑暗處理的目的是使金魚(yú)藻不進(jìn)行光合作用 |
B、溴甲酚紫指示劑變?yōu)辄S色是因?yàn)槿芤簆H減小 |
C、圖中實(shí)驗(yàn)操作3~5能證明光合作用吸收CO2 |
D、該實(shí)驗(yàn)可證明呼吸作用釋放CO2,光合作用釋放O2 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、“35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染細(xì)菌”的實(shí)驗(yàn)中,若未經(jīng)攪拌就進(jìn)行離心,則上清液放射性低 |
B、“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中,NaOH擴(kuò)散速度是因變量 |
C、在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于物理模型 |
D、對(duì)酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)吸取培養(yǎng)液滴滿(mǎn)血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的計(jì)數(shù)室,然后再蓋上蓋玻片并鏡檢 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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