如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線．若某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸過程中，細(xì)胞內(nèi)、外該物質(zhì)濃度變化符合圖丙，則該物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式分別對(duì)應(yīng)圖甲和圖乙中的（　�。�
A、a、NB、b、M
C、c、ND、c、M
考點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合
專題：
分析：自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如圖b、d和曲線M．
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，如圖a和曲線N．
主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是需要載體和能量，如圖c和曲線丙．
解答： 解：分析甲圖可知，a屬于協(xié)助擴(kuò)散，b、d屬于自由擴(kuò)散，c屬于主動(dòng)運(yùn)輸．
乙圖中，M曲線表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速度只取決于濃度差，所以M曲線代表自由擴(kuò)散；N曲線表示物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速度除了受到濃度的影響，還受到載體數(shù)量的限制，所以N曲線代表協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸．
丙圖中的曲線代表主動(dòng)運(yùn)輸，運(yùn)輸方向與濃度無關(guān)，對(duì)應(yīng)圖中c、N．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以細(xì)胞圖和曲線圖為載體，考查物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)，考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是基礎(chǔ)知識(shí)考試的理想題目，學(xué)生應(yīng)理解加記憶．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某種遺傳病的家族系譜圖，下列有關(guān)該遺傳病的分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、Ⅲ-5與正常男性結(jié)婚，生下一個(gè)患該病男孩的概率是
1
4
B、若Ⅲ-2與Ⅲ-4結(jié)婚，后代患該遺傳病的概率將大大增加
C、從優(yōu)生的角度出發(fā)，建議Ⅲ-1在懷孕期間進(jìn)行胎兒的基因診斷
D、Ⅲ-1與Ⅲ-2、Ⅲ-3為旁系血親

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科目：高中生物 來源： 題型：

人體依賴神經(jīng)一體液一免疫調(diào)節(jié)機(jī)制協(xié)調(diào)各個(gè)器官、系統(tǒng)的活動(dòng)，維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)．下圖可以大致表達(dá)人體內(nèi)的神經(jīng)、體液、免疫調(diào)節(jié)的過程，其中A、B、C表示可能存在的結(jié)構(gòu)或細(xì)胞，d、e、f表示可能存在的相關(guān)物質(zhì)，請(qǐng)回答下列問題：
 
（1）若圖中的A→B→C表示反射弧，則B是
 
，d、e代表的物質(zhì)是
 
．信號(hào)從A至C的傳遞是
 
向的，原因是
 
．
（2）若圖表示正常人體內(nèi)的體液調(diào)節(jié)過程，如果C代表甲狀腺，則A是
 
．e的分泌量受到
 
和
 
 （填圖中字母和相應(yīng)的名稱）兩種物質(zhì)的調(diào)節(jié)．
（3）若圖表示人體內(nèi)的免疫調(diào)節(jié)過程，如果f代表抗體，則C是
 
，B是
 
．
（4）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的下列描述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、青霉素能抑制乳酸菌、酵母菌和支原體等微生物的繁殖
B、能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、核糖體、線粒體、葉綠體
C、破壞玉米根尖分生區(qū)細(xì)胞中的高爾基體將可能產(chǎn)生多核細(xì)胞
D、通過植物體細(xì)胞雜交而獲得的雜種細(xì)胞具有分化成完整植株的潛能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人的成熟的紅細(xì)胞，沒有線粒體，只能進(jìn)行無氧呼吸
B、能進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞不一定有線粒體，光合作用也不見得一定要在葉綠體中進(jìn)行
C、細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡對(duì)生物都有積極意義
D、人體進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

大腸桿菌可以直接利用葡萄糖，也可以通過合成β-半乳糖苷酶將乳糖分解為葡萄糖和半乳糖加以利用．將大腸桿菌培養(yǎng)在含葡萄糖和乳糖的培養(yǎng)基中，測(cè)定其細(xì)胞總數(shù)及細(xì)胞內(nèi)β-半乳糖苷酶的活性變化（如圖）．據(jù)圖分析，下列敘述合理的是（　　）
A、0～50min，細(xì)胞內(nèi)無β-半乳糖苷酶基因
B、50～100min，細(xì)胞內(nèi)無分解葡萄糖的酶
C、培養(yǎng)基中葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí)，β-半乳糖苷酶基因開始表達(dá)
D、培養(yǎng)基中葡萄糖缺乏時(shí)，β-半乳糖苷酶基因開始表達(dá)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是科學(xué)家利用同位素示蹤技術(shù)進(jìn)行研究的實(shí)例，其中不正確的是（　　）
A、用32P標(biāo)記一個(gè)噬菌體，侵染未標(biāo)記32P的大腸桿菌并繁殖n代后，含32P的噬菌體占所有噬菌體的比例是2/2n
B、用14C標(biāo)記的CO2進(jìn)入植物葉肉細(xì)胞，有光條件下，葉綠體合成的含14C的產(chǎn)物全部在線粒體徹底氧化分解
C、用3H標(biāo)記氨基酸，在豚鼠的胰腺細(xì)胞中可檢測(cè)到放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體，后經(jīng)細(xì)胞膜出細(xì)胞
D、用15N標(biāo)記尿嘧啶，在植物葉肉細(xì)胞中可檢測(cè)到放射性物質(zhì)出現(xiàn)在線粒體、葉綠體、核糖體、細(xì)胞核等結(jié)構(gòu)中

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，下列說法正確的是（　�。�
A、自然選擇決定了生物變異和進(jìn)化的方向
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變
C、隔離是新物種形成的必要條件
D、進(jìn)化是在生物個(gè)體中實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

美國(guó)細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜曾經(jīng)說過：“每一個(gè)生命科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找．”他得出這一結(jié)論最可能的依據(jù)是（　�。�
A、細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生一切生命活動(dòng)
B、有些生物是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的
C、各種生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞的參與下完成的
D、一切生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

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