洋蔥是生物學(xué)研究上常用的實驗材料.在歐美,洋蔥因富含營養(yǎng)而有“蔬菜皇后”的美譽.下面是兩組同學(xué)用洋蔥所做的實驗,請回答有關(guān)問題.
實驗一:第一組同學(xué)用顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片,顯微鏡目鏡為10×,物鏡有甲圖所示的①和②兩種.

(1)該同學(xué)應(yīng)該先選用物鏡
 
(填甲圖上的序號),調(diào)節(jié)清楚后,觀察到乙圖所示的圖象,若想把要放大觀察的物像移至視野中央.應(yīng)將裝片向
 
 
移動.
(2)想進(jìn)一步高倍觀察,要用轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)過另一物鏡觀察,并用
 
進(jìn)行調(diào)焦至看到清晰物像.這時,觀察的放大倍數(shù)為
 
倍.轉(zhuǎn)換高倍物鏡后,視野會變
 
(光或暗),可以調(diào)節(jié)反光鏡或光圈,使視野亮度適宜.
實驗二:洋蔥肉質(zhì)鱗片葉含有豐富的維生素、無機鹽、氨基酸和糖類,其中糖類約占8.5%.那么,洋蔥鱗片葉是否含有還原性糖?第二組同學(xué)以此作為研究課題,請你幫忙完成以下的實驗報告.
(1)實驗?zāi)康模簷z測洋蔥是否含有還原糖.
(2)實驗原理:(略)
(3)材料用具:洋蔥、所需試劑和儀器等.
(4)實驗步驟:
①向試管內(nèi)注入2mL洋蔥組織樣液.
②向試管內(nèi)注入1mL
 
試劑.
③將試管
 
約2分鐘.
④觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化.
(5)預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:
 
考點:細(xì)胞觀察實驗,檢測還原糖的實驗
專題:
分析:光學(xué)顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標(biāo)本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實象;實象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.
顯微鏡的放大倍數(shù)是將長或者是寬放大,顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù).
顯微鏡放大倍數(shù)越大,細(xì)胞數(shù)目越少,細(xì)胞越大;反之,放大倍數(shù)越小,細(xì)胞數(shù)目越多,細(xì)胞越小.
由低倍鏡換用高倍鏡進(jìn)行觀察的步驟是:移動玻片標(biāo)本使要觀察的某一物象到達(dá)視野中央→轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器選擇高倍鏡對準(zhǔn)通光孔→調(diào)節(jié)光圈,換用較大光圈使視野較為明亮→轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象更加清晰.
解答: 解:一、(1)在使用顯微鏡時,先用低倍鏡觀察,再換用高倍鏡觀察.由于物鏡越長,放大倍數(shù)越大,因此該同學(xué)應(yīng)該先選用物鏡①(低倍鏡),調(diào)節(jié)清楚后,觀察到乙圖所示的圖象;由于顯微鏡呈現(xiàn)的是倒立的虛像,若想把要放大觀察的物像移至視野中央.應(yīng)將裝片向左移動.
(2)使用高倍鏡時,只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù),這時,觀察的放大倍數(shù)=10×40=400倍.轉(zhuǎn)換高倍物鏡后,視野會變暗,可以調(diào)節(jié)反光鏡或光圈,使視野亮度適宜.
二、還原糖鑒定時,利用斐林試劑,并放在50~60℃的水浴中加熱,觀察是否產(chǎn)生磚紅色沉淀
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論:試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明洋蔥含有還原糖(試管中沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明洋蔥不含有還原糖).
故答案為:
(1)①左
(2)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋          400       暗
(4)②斐林     ③放入50~60℃的溫水中加熱
(5)試管中出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明洋蔥含有還原糖(試管中沒有出現(xiàn)磚紅色沉淀,說明洋蔥不含有還原糖)
點評:本題考查了顯微鏡的使用和還原糖鑒定的有關(guān)知識,要求考生能夠掌握顯微鏡的工作原理和高倍鏡的使用方法;識記還原糖鑒定的方法和原理,能夠?qū)嶒炦M(jìn)行完善和預(yù)測.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有機化合物中,只含有C、H、O三種元素的是(  )
A、氨基酸B、核糖
C、磷脂D、脫氧核糖核酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲乙兩圖分別表示光照強度和空氣中的CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,丙圖表示一天內(nèi)某時間段蔬菜大棚內(nèi)CO2濃度隨時間的變化曲線.請據(jù)圖回答下列的問題:

(1)甲圖中的B點時細(xì)胞進(jìn)行的生理活動的特點是
 
,分別與乙丙圖中的
 
點葉肉細(xì)胞所處的生理狀態(tài)相同,此時細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的部位有
 
,如果在缺鎂的條件下,G點將向
 
方移動.
(2)C點與B點相比較,葉綠體基質(zhì)中C3的含量
 
(填較多、較少或不變).
(3)甲圖中A點所進(jìn)行的生理反應(yīng)表達(dá)式為
 

(4)光合作用在遇到一定限制因素時,其速率將不再增加,圖中限制E點的外界因素是
 
.施用農(nóng)家肥能提高蔬菜的產(chǎn)量主要是因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖的一部分.下列敘述能夠成立的是(  )
A、圖中能被堿性染料染成深色的物質(zhì)存在于[6]核仁中
B、圖中與植物細(xì)胞滲透吸水有關(guān)的細(xì)胞器是細(xì)胞膜
C、圖中唯一一種共存于動植物細(xì)胞中且功能不同的細(xì)胞器是[5]高爾基體
D、圖中把氨基酸合成多肽的最初場所是[12]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點是( 。
A、流動性B、保護(hù)作用
C、全透性D、選擇透過性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)分裂中每對同源染色體配對形成四分體,四分體中的非姐妹染色單體之間經(jīng)常發(fā)生交換.實驗表明,交換也可以發(fā)生在某些生物體的有絲分裂中,這種現(xiàn)象稱為有絲分裂交換.如圖是某高等動物一個表皮細(xì)胞發(fā)生有絲分裂交換的示意圖,其中D和d,E和e,F(xiàn)和f表示某對同源染色體上的三對等位基因.下列判斷正確的是( 。
A、該細(xì)胞在發(fā)生有絲分裂交換后,產(chǎn)生2種基因型的子代表皮細(xì)胞,基因型是DdEeFF和DdEeff
B、如果不考慮該生物在產(chǎn)生配子時發(fā)生的交換,則該生物產(chǎn)生的配子有1種基因型,基因型是DEF
C、如果此圖是該生物的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞時發(fā)生減數(shù)分裂交換后的結(jié)果,則由它產(chǎn)生的配子類型有2種
D、如果細(xì)胞在減數(shù)分裂和有絲分裂中都發(fā)生交換,則減數(shù)分裂方式對于遺傳多樣性的貢獻(xiàn)更大,原因是減數(shù)分裂所產(chǎn)生的重組配子能遺傳到下一代,而有絲分裂產(chǎn)生的細(xì)胞只是對個體的局部有影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于人體內(nèi)的細(xì)胞生命歷程的說法,正確的是( 。
A、衰老的細(xì)胞中所有基因的表達(dá)都減弱
B、細(xì)胞中都有遺傳物質(zhì)DNA
C、原癌基因與抑癌基因存在于機體正常細(xì)胞中
D、細(xì)胞的分裂、分化、壞死對生物體均有積極的意義

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物的遺傳育種方式,下列說法錯誤的是(  )
A、三倍體無籽西瓜的性狀可以遺傳,但它不是一個新物種.用一定濃度的生長素處理未授粉的四倍體西瓜幼苗,可獲無籽西瓜,這種性狀不可遺傳
B、一個基因型為AaBbCC的植物(三對基因可自由組合),用其花粉離體培養(yǎng)獲得n株幼苗,其中aabbCC的個體的比例為
1
4
C、生產(chǎn)上通常采用噴施赤霉素的方式獲得無籽葡萄
D、一塊水稻田中偶爾發(fā)現(xiàn)一株矮稈水稻,它連續(xù)自交后代都是矮稈,這種變異可能源自于體細(xì)胞或生殖細(xì)胞的基因突變

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是高等動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖完成下列問題:
(1)與菠菜葉肉細(xì)胞相比,該細(xì)胞沒有的結(jié)構(gòu)有
 
 
 
;在植物細(xì)胞中也存在,但和該細(xì)胞相比,功能不同的細(xì)胞器是[
 
]
 

(2)此細(xì)胞與大腸桿菌細(xì)胞相比,它最重要的特點是
 
,大腸桿菌具有的細(xì)胞器是
 

(3)若這是昆蟲的飛行肌細(xì)胞,則該細(xì)胞中的細(xì)胞器[
 
]
 
較多.細(xì)胞分化為飛行肌細(xì)胞的根本原因是
 

(4)如果該細(xì)胞是某動物的體細(xì)胞,在理論上,該細(xì)胞具有發(fā)育為完整個體的潛能,這稱為
 

(5)蛋白質(zhì)合成后進(jìn)入細(xì)胞核中發(fā)揮作用,需要穿過
 
層膜.

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