人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持,依賴于神經(jīng)--體液--免疫調(diào)節(jié)機制,信息分子是它們之間發(fā)生聯(lián)系的“語言”.如圖是人體內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,字母A-E 表示信息分子,數(shù)字表示相關(guān)生理變化.請據(jù)圖回答:

(1)請寫出相關(guān)信息分子的名稱:
C
 
;D
 
; E
 

(2)人體內(nèi)信息分子B的分泌量受到
 
 
兩種信息分子的調(diào)節(jié),這是一種
 
調(diào)節(jié)機制.
(3)圖中發(fā)生的生理變化①是
 
,②是
 
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖示是人體內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,其中A能作用于體溫調(diào)節(jié)中樞,應(yīng)為神經(jīng)遞質(zhì);B能作用于甲狀腺,應(yīng)為促甲狀腺激素;C能作用于腎小管,導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降,應(yīng)為抗利尿激素;D能作用于B細(xì)胞,應(yīng)為淋巴因子;E能作用于組織細(xì)胞,降低血糖濃度,應(yīng)為胰島素.
解答: 解:(1)由以上分析可知,C為抗利尿激素,D為淋巴因子,E為胰島素.
(1)甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié).B為促甲狀腺激素,其分泌量受到促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素的調(diào)節(jié),其中甲狀腺激素對B進(jìn)行的調(diào)節(jié)是一種反饋調(diào)節(jié).
(3)C為抗利尿激素,其能促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收,因此①處的生理變化是對水分的重吸收增強;淋巴因子能促進(jìn)B細(xì)胞增殖和分化,因此②處的生理變化是B細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生更多的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞.
故答案為:
(1)抗利尿激素    淋巴因子(或抗原分子)   胰島素
(2)促甲狀腺激素釋放激素、甲狀腺激素   反饋(或負(fù)反饋)
(3)對水分的重吸收增強   增殖分化產(chǎn)生更多的漿細(xì)胞(或效應(yīng)B細(xì)胞)和記憶細(xì)胞
點評:本題結(jié)合人體內(nèi)某些信息傳遞機制的模式圖,考查神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生識記人體內(nèi)一些主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素名稱和功能,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分結(jié)構(gòu),下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中正確的是( 。
A、圖中1具有雙層膜,是細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所
B、圖中2是中心體,該細(xì)胞可能是動物細(xì)胞
C、圖中3是核糖體,是合成蛋白質(zhì)的場所
D、圖中4是高爾基體,在動物細(xì)胞中有分泌功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

鹽堿地中生活的某種植物,其細(xì)胞的液泡膜上有一種載體蛋白,能將細(xì)胞質(zhì)中的Na+逆濃度梯度運入液泡,減輕Na+對細(xì)胞質(zhì)中酶的傷害.下列敘述錯誤的是( 。
A、Na+進(jìn)入液泡的過程屬于主動轉(zhuǎn)運
B、Na+進(jìn)入液泡的過程體現(xiàn)了液泡膜的選擇透性
C、該載體蛋白作用的結(jié)果不利于增強細(xì)胞吸水能力
D、該載體蛋白作用的結(jié)果有助于提高植物的耐鹽性

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有味甘汁多、消暑解渴、穩(wěn)定遺傳的綠皮(C)、紅瓤(R)、小籽(e)西瓜品種甲與白皮(g)、黃瓤(r)、大籽(E)西瓜品種乙,三對基因自由組合.已知西瓜的染色體數(shù)目2n=22,請根據(jù)下面提供的西瓜育種流程圖回答有關(guān)問題:

(1)圖中①過程所用的試劑為
 
,通過②途徑培育無籽西瓜的方法叫做
 
,所結(jié)西瓜果實的表現(xiàn)型為
 

(2)通過③培育無籽西瓜時所用的試劑為
 
,施用的時機和部位是
 

(3)種子公司用品種甲作母本、乙作父本,通過⑤途徑制得雜交種F1,播種開花后彼此相互授粉,結(jié)出的瓜比親本個大、味甜、品位高,這是利用了
 
的原理.將此瓜所結(jié)種子留卜,來年再種,卻發(fā)現(xiàn)有些個體的產(chǎn)量、品質(zhì)大大下降,這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱
 

(4)通過④細(xì)胞融合途徑可形成雜種體細(xì)胞,由該細(xì)胞形成雜種植株利用了
 
原理.若用由此方法得到的雜種植株去獲得單倍體植株,需使用的方法是進(jìn)行
 
培養(yǎng).
(5)為確認(rèn)上述植株是否是單倍體,可對根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行鏡檢,辨明染色體數(shù)目,此時應(yīng)該準(zhǔn)備的試劑是
 
,觀察看到的染色體數(shù)日應(yīng)是
 
條.
(6)通過⑤途徑形成的F:的胚乳細(xì)胞用組織培養(yǎng)的方法理論亡也能形成西瓜幼苗.對它的根尖進(jìn)行鏡檢,應(yīng)該找到
 
個染色體組,由它結(jié)出的西瓜是
 
(有籽或無籽).

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科目:高中生物 來源: 題型:

請根據(jù)所提供的實驗材料用具設(shè)計一個實驗,驗證“重力影響生長素的重新分布”.實驗材料用具:若干相同的燕麥胚芽鞘尖端、若干相同的去掉尖端的胚芽鞘、一個實驗支架(支架的材料托中,放置了6塊已編號的相同瓊脂塊.相鄰兩個瓊脂塊之間用不透水的云母片完全割開).

(1)寫出主要實驗步驟:
①將3個胚芽鞘尖端分別放置在3個實驗支架材料托的
 
上.
②將實驗裝置置于溫度適宜的
 
(選擇黑暗/單側(cè)光)條件下放置一段時間.
③移走胚芽鞘尖端,然后將材料托的
 

④分別測量和比較
 

(2)預(yù)期實驗結(jié)果:
a1、a2、a3組由大到小的排列順序是
 

A1、A2、A3組由大到小的排列順序是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某正常夫妻生下的一個血友病男孩,不幸在一次意外中大量失血死亡.該夫妻想借助試管嬰兒技術(shù)再生一個健康孩子.請結(jié)合你所學(xué)的知識幫他們解決有關(guān)問題:
(1)人類精子是在
 
(器官)內(nèi)形成的,從初情期(青春期)期開始,直到生殖機能減退,而女性卵泡的形成和在卵巢內(nèi)的儲備,是在
 
(時期)完成的,這是精子和卵子發(fā)生上的重要區(qū)別.
(2)在體外受精時,精子首先要進(jìn)行
 
處理,精子與卵子在體外受精后,應(yīng)移入發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng),以便檢查受精狀況和受精卵的發(fā)育能力.
(3)人的體外受精胚胎,在8-16個細(xì)胞階段可以移植,而牛羊一般要培養(yǎng)到
 
階段才能移植.
(4)醫(yī)生建議這對夫婦最好選擇女性胎兒,這需要在胚胎移植前取1-2個細(xì)胞觀察
 
或做DNA分析來做性別鑒定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細(xì)胞直接與內(nèi)環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,⑤處的箭頭表示血液流動的方向.下列說法正確的是( 。
A、若③為組織細(xì)胞,其生活的內(nèi)環(huán)境中的水可來自③和⑤
B、若③為腦細(xì)胞,⑤處氧氣濃度低于①處
C、若③為骨骼肌細(xì)胞,飯后半小時⑤處的血糖濃度低于①處
D、若③為胰島B細(xì)胞,飯后半小時⑤處的胰島素濃度高于①處

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科目:高中生物 來源: 題型:

與無氧呼吸相比,細(xì)胞中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸特有的產(chǎn)物是( 。
A、丙酮酸
B、CO2
C、H2O
D、ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物膜的敘述中,錯誤的是(  )
A、細(xì)胞膜主要由蛋白質(zhì)分子和磷脂分子組成
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體和細(xì)胞膜之間可相互轉(zhuǎn)化
C、線粒體膜和葉綠體膜中的蛋白質(zhì)分子是相同的
D、核膜和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜在結(jié)構(gòu)上有密切聯(lián)系

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同步練習(xí)冊答案