A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分開 | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間信息交流 | D. | 細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換 |
分析 細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開;2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的物質(zhì)交流.
細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過與細(xì)胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合.2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.3.通過體液的作用來完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答 解:據(jù)圖分析,內(nèi)分泌細(xì)胞分泌相關(guān)激素進(jìn)入體液,通過體液運輸,與靶細(xì)胞上的受體特異性結(jié)合,進(jìn)而傳遞信息,即通過體液的作用間接完成信息交流.
故選:C.
點評 本題以示意圖的形式,考查細(xì)胞膜的功能的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該模型能解釋酶具有專一性,若d、e分別代表果糖和葡萄糖,則a代表蔗糖 | |
B. | 若底物為蛋白質(zhì),則可用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)是否被分解 | |
C. | 乙圖中若溫度升高或降低5℃,f點都將下移,故限制e~f段的主要因素是溫度 | |
D. | 若b表示ATP,則d、e分別表示ADP和Pi,機(jī)體的吸能反應(yīng)與該反應(yīng)相伴隨 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該多肽水解會產(chǎn)生4種氨基酸 | B. | 該多肽形成過程中脫去了3分子水 | ||
C. | 該多肽中包含3個肽鍵 | D. | 該多肽中有2個氨基和2個羧基 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜 | |
B. | 細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | |
C. | 線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜 | |
D. | 細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 溫特的實驗證明造成胚芽鞘彎曲的刺激確實是化學(xué)物質(zhì),并命名為生長素 | |
B. | 詹森通過實驗證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片 | |
C. | 拜爾的實驗證明胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產(chǎn)生的刺激在下部分布不均勻造成的 | |
D. | 達(dá)爾文根據(jù)實驗提出,單側(cè)光可以使胚芽鞘尖端產(chǎn)生萘乙酸,并可以傳遞到達(dá)胚芽鞘下部的伸長區(qū),從而造成背光面生長快,引起向光彎曲生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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