A. | 在單側(cè)光條件下,若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a,則背光側(cè)為b | |
B. | 將植物體水平放置,若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為b,則遠(yuǎn)地側(cè)為a | |
C. | 將植物體水平放置,若莖部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)為d | |
D. | 若Ⅰ、Ⅱ代表植物不同器官,器官Ⅱ比器官Ⅰ敏感 |
分析 生長(zhǎng)素的作用與濃度、器官種類和植物種類不同而不同.(1)生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng),體現(xiàn)在根的向地性、頂端優(yōu)勢(shì);(2)植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同,根比芽敏感,芽比莖敏感.I比II對(duì)生長(zhǎng)素敏感,故I為根,II為莖.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)知識(shí),分析題圖,根據(jù)選項(xiàng)描述結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)做出判斷.
解答 解:A、單側(cè)光能使生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,使背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于向光側(cè),則背光側(cè)生長(zhǎng)快于向光側(cè),若胚芽鞘生長(zhǎng)素濃度向光側(cè)為a,則背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度要大于a,植物生長(zhǎng)單位長(zhǎng)度所需時(shí)間短于向光側(cè),A錯(cuò)誤;
B、將植物體水平放置,由于受到重力作用影響,近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè).近地側(cè)濃度對(duì)根的生長(zhǎng)來說起抑制作用,而遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)根的生長(zhǎng).若根部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為b,則遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)于a,B正確;
C、植物水平放置,由于重力作用,生長(zhǎng)素集中分布在向近地側(cè),由于莖對(duì)生長(zhǎng)素較不敏感,近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè),近地側(cè)濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)來說起促進(jìn)作用,而遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度促進(jìn)莖的生長(zhǎng),但促進(jìn)力度沒有近地側(cè)強(qiáng).若莖部近地側(cè)生長(zhǎng)素濃度為c,則遠(yuǎn)地側(cè)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)小于c,C錯(cuò)誤;
D、植物不同器官對(duì)長(zhǎng)素的敏感程度生不同,根對(duì)長(zhǎng)素的敏感程度比芽敏感,芽對(duì)長(zhǎng)素的敏感程度比莖敏感.據(jù)圖分析,I比II對(duì)生長(zhǎng)素更敏感,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查生長(zhǎng)素的作用原理和應(yīng)用,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;識(shí)記能力和能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀點(diǎn),對(duì)生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因型為YyRr的個(gè)體,正常情況下不可能產(chǎn)生的配子是
A.YR B.yR C.Yy D.yr
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科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西北大學(xué)附屬中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
不能用于人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的方法是
A.振動(dòng) B.電刺激 C.PEG D.重壓
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | x軸為水稻根部氧氣分壓,y軸為水稻根細(xì)胞對(duì)Si的吸收速率,在c點(diǎn)時(shí),中耕松土,K值將改變 | |
B. | x軸為時(shí)間、y軸為某種群個(gè)體數(shù),在b點(diǎn)改變環(huán)境條件或種群遺傳因素,K值將改變 | |
C. | x軸為光照強(qiáng)度,y軸為綠色植物實(shí)際光合作用量,在b點(diǎn)提高CO2的濃度,K值將改變 | |
D. | x軸為時(shí)間,y軸為生態(tài)系統(tǒng)中群落有機(jī)物的量,在c點(diǎn)時(shí),改變生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境,K值將改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若M和m位于常染色體上,則該女孩必然有一個(gè)基因M來自于來自祖父 | |
B. | 若M和m位于常染色體上,則該女孩的2個(gè)基因M分別來自祖父與外祖父 | |
C. | 若M和m位于X染色體上,則該女孩必然有一個(gè)基因M來自于來自祖母 | |
D. | 若M和m位于X染色體上,則該女孩的2個(gè)基因M分別來自祖母與外祖母 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP中的“A”與構(gòu)成DNA、RNA中的堿基“A”表示不同物質(zhì) | |
B. | ATP中的能量可以來源于光能、化學(xué)能,只能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能 | |
C. | 在有氧與缺氧的條件下,酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能形成ATP | |
D. | 藍(lán)藻細(xì)胞中沒有線粒體,也能產(chǎn)生ATP |
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