【題目】甲圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中幾種生物之間的食物關(guān)系示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）甲圖只表示了生態(tài)系統(tǒng)的部分成分，圖中未表示的成分有_____________。

（2）蛇和鷹的關(guān)系是_______________。商販在某一時(shí)間大量收購(gòu)蛇，導(dǎo)致蛇數(shù)量大量減少，則鷹的數(shù)量會(huì)_______________。

（3）草原返青時(shí)，“綠色”為草食動(dòng)物提供了_________信息。草中的碳元素主要以_________形式傳遞給蚱蜢和蛐蛐。

（4）給牧草施加含32P標(biāo)記的復(fù)合肥后，檢測(cè)32P在蚱蜢和青蛙體內(nèi)的放射性強(qiáng)度，結(jié)果見(jiàn)乙圖，其中A為_________。若增加對(duì)鷹和蛇體內(nèi)的放射性強(qiáng)度的檢測(cè)，則達(dá)到最高峰時(shí)的強(qiáng)度應(yīng)后者_______(高于、低于）前兩者。

（5）圖丙中，若A表示圖甲中第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入的全部能量，則B表示_________，C表示_______。

【答案】 非生物的物質(zhì)和能量以及分解者 捕食和競(jìng)爭(zhēng) 增加 物理 （含碳）有機(jī)物 蚱蜢 高于 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量 第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

【解析】試題分析：圖甲中草是生產(chǎn)者，其余生物是消費(fèi)者，共有4條食物鏈。圖乙中，隨著時(shí)間的推移，A的放射性先增加先減少，B的放射性后增加后減少，說(shuō)明A是被捕食者蚱蜢，B是捕食者青蛙。圖丙中，A表示攝入量，B表示同化量，D表示呼吸作用散失的能量，C表示用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，E表示分解者利用的能量，F表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量。

（1）根據(jù)以上分析已知，甲圖中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者，沒(méi)有分解者、非生物的物質(zhì)和能量。

（2）蛇被鷹捕食，則二者具有捕食關(guān)系；兩者同時(shí)以青蛙為食，則二者具有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。蛇大量減少時(shí)，食物鏈變短，能量消耗減少，鷹獲得的能量增多，因此其數(shù)量會(huì)增加。

（3）草原返青時(shí)，“綠色”為草食動(dòng)物提供了物理信息；草中的碳元素主要以含碳有機(jī)物形式傳遞給蚱蜢和蛐蛐。

（4）根據(jù)以上分析已知，乙圖中A是蚱蜢；由于鷹和蛇所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)高于蚱蜢和青蛙，因此放射性強(qiáng)度達(dá)到峰值時(shí)應(yīng)高于蚱蜢和青蛙。

（5）根據(jù)以上分析已知，丙圖中B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的能量，C表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)閱讀后回答下列問(wèn)題。

（1）該實(shí)驗(yàn)的親本中，母本的性狀是________。

（2）操作①叫_______，操作②叫授粉。為了確保雜交實(shí)驗(yàn)成功，①的操作過(guò)程中應(yīng)注意時(shí)間上_______，操作后應(yīng)套袋。

（3）F1的豌豆植株均為高莖，孟德?tīng)柊袴1顯現(xiàn)出來(lái)的性狀叫做_______。

（4）讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2植株中出現(xiàn)的現(xiàn)象______，且比例為3:1。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某地農(nóng)村利用水葫蘆生態(tài)池污水處理系統(tǒng)對(duì)農(nóng)村生活污水進(jìn)行凈化，主要工藝流程如下圖所示。 請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）農(nóng)村生活污水的主要污染物是____________（填“有機(jī)污染物”“重金屬污染物”或“有毒污染物”）。形成水體富營(yíng)養(yǎng)化的主要元素是____________。

（2）生態(tài)池中微生物的主要作用是____________。

（3）生態(tài)池作為具有觀賞性的景觀，吸引了大批游人前來(lái)觀光、休閑，這體現(xiàn)了生物多樣性的_______價(jià)值。

（4）運(yùn)行過(guò)程中必須及時(shí)清除枯死的水葫蘆，以防止其腐爛下沉，____________并造成對(duì)下一年的潛在危害，同時(shí)要避免水葫蘆外逃，防止________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某家族遺傳系譜圖。設(shè)甲病顯性基因?yàn)?/span>A，隱性基因?yàn)?/span>a；乙病顯性基因?yàn)?/span>B，隱性基因?yàn)?/span>b。據(jù)查Ⅰ-1體內(nèi)不含乙病的致病基因

（1）甲病屬于____________遺傳；乙病屬于____________遺傳。

（2）Ⅰ-1的基因型是____________，Ⅰ-2產(chǎn)生含ab的卵細(xì)胞所占的比例為____________。

（3）若Ⅱ-7和Ⅱ-8生了一個(gè)同時(shí)患兩種病的孩子，那么他們?cè)偕粋�(gè)正常男孩的幾率是____________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A. 組成蛋白質(zhì)的氨基酸之間可按不同的方式相互結(jié)合

B. 蛋白質(zhì)中的C元素主要存在于羧基中

C. 牛胰島素由51個(gè)氨基酸構(gòu)成2條肽鏈，該分子中肽鍵數(shù)量為50個(gè)

D. 蛋白質(zhì)高溫會(huì)失去活性，但是肽鍵的數(shù)量不變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因表達(dá)載體的敘述，不正確的是（ ）

A．具有復(fù)制原點(diǎn)，使目的基因能在受體細(xì)胞內(nèi)擴(kuò)增

B．具有啟動(dòng)子，使DNA聚合酶識(shí)別并開(kāi)始轉(zhuǎn)錄

C．具有標(biāo)記基因，有利于目的基因的檢測(cè)

D．具有目的基因，以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生特定的基因產(chǎn)物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化，下列說(shuō)法正確的是

A. 過(guò)程a只能在植物葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

B. 過(guò)程a、b、c、d都可能在植物細(xì)胞內(nèi)完成

C. 過(guò)程b只能在植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行

D. 過(guò)程d只有高等動(dòng)物和乳酸菌能進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我們?nèi)粘Ｅ胝{(diào)中使用的味精主要成分是谷氨酸鈉，已知谷氨酸分子的R基為—C3H5O2，則一分子谷氨酸中含有的C、H、O、N原子數(shù)依次是（ ）

A. 5、9、4、1

B. 4、8、5、1

C. 5、8、4、1

D. 4、9、4、1

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】神經(jīng)元細(xì)胞膜內(nèi)外的離子可以影響膜電位和突觸傳遞過(guò)程，如細(xì)胞內(nèi)Ca2+的升高促進(jìn)突觸小泡向突觸前膜移動(dòng)，而K+流出細(xì)胞將會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞膜內(nèi)電位更負(fù)。則下列情形中不利于神經(jīng)遞質(zhì)釋放的是

A. Na+流入細(xì)胞內(nèi)B. Ca2+流入細(xì)胞內(nèi)

C. K+流出細(xì)胞D. 突觸小泡與突觸前膜融合

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案