下列實(shí)驗(yàn)是用不同濃度的生長(zhǎng)素浸泡玉米種子一段時(shí)間后，播種發(fā)芽第5天幼根、胚軸生長(zhǎng)的情況，請(qǐng)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)回答以下問(wèn)題：
  濃度（mol/l）  10-9  10-7  10-5  10-3  10-1
  幼根（mm） 30.1 20.1 10.7 5.6  0
  胚軸（mm） 11.7 22.3 40.5 30.4  0
（1）幼根生長(zhǎng)最快的生長(zhǎng)素浸種濃度為
 
，而胚軸生長(zhǎng)最快的生長(zhǎng)素浸種濃度為
 
．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為玉米幼根和胚軸能協(xié)調(diào)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素浸種濃度為
 
．生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（3）本實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
 
．
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：由圖中數(shù)據(jù)可知，隨著吲哚乙酸濃度升高，對(duì)綠豆幼根的促進(jìn)效果越來(lái)越弱，而對(duì)胚軸的促進(jìn)效果先升高后降低．
解答： 解：（1）據(jù)表格數(shù)據(jù)可知，幼根生長(zhǎng)最快的生長(zhǎng)素浸種濃度為10-9mol/l，而胚軸生長(zhǎng)最快的生長(zhǎng)素浸種濃度為10-5mol/l．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，生長(zhǎng)素濃度為10-7mol/l，對(duì)幼根、胚軸生長(zhǎng)都較強(qiáng)，故玉米幼根和胚軸能協(xié)調(diào)生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素浸種濃度為10-7mol/l．生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸．
（3）據(jù)試驗(yàn)可知，促進(jìn)胚軸和莖生長(zhǎng)的最適濃度不同，故說(shuō)明植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度不同，且胚軸對(duì)生長(zhǎng)素濃度的忍受力比胚根強(qiáng)（胚根對(duì)生長(zhǎng)素濃度較胚軸敏感），但生長(zhǎng)素濃度超過(guò)一定限度，則對(duì)生長(zhǎng)均起抑制作用．
故答案為：
（1）10-9mol/l    10-5mol/l
（2）10-7mol/l吲哚乙酸
（3）植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度不同，胚軸對(duì)生長(zhǎng)素濃度的忍受力比胚根強(qiáng)（胚根對(duì)生長(zhǎng)素濃度較胚軸敏感），但生長(zhǎng)素濃度超過(guò)一定限度，則對(duì)生長(zhǎng)均起抑制作用．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生長(zhǎng)素生理作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)做出合理判斷或正確結(jié)論的能力以及從題中獲取信息的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

骨髓中造血干細(xì)胞在分裂時(shí)發(fā)生特異性變化，形成紅細(xì)胞、血小板和多種白細(xì)胞．這種變化過(guò)程稱(chēng)為（　　）
A、細(xì)胞分化B、細(xì)胞衰老
C、細(xì)胞凋亡D、細(xì)胞癌變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的研究，提出了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位
B、生物都是由細(xì)胞組成的
C、老細(xì)胞通過(guò)細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是[H]隨化合物在生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下面對(duì)其分析正確的是（　�。�
A、①產(chǎn)生的[H]可在②過(guò)程中將五碳化合物還原
B、[H]經(jīng)⑤轉(zhuǎn)移到水中，其過(guò)程需氧氣參與
C、能形成ATP的過(guò)程有①②④⑤⑥⑦
D、⑥⑤過(guò)程在線粒體中進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題
（1）此圖表示細(xì)胞與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（2）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
；紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
 層膜才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
 階段．
（3）②中的化學(xué)組成中有HCO3-、HPO42-等物質(zhì)，它們對(duì)于維持
 
的穩(wěn)定有重要意義．
（4）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯減少的物質(zhì)有
 
明顯增加的物質(zhì)有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為植物光合作用過(guò)程圖解．回答下列問(wèn)題：

（1）圖中①是
 
；②是
 
；③表示CO2的
 
．
（2）光合作用的暗反應(yīng)階段是在
 
中進(jìn)行．
（3）在黑暗環(huán)境中，圖中不能發(fā)生的反應(yīng)是
 
．
（4）細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸時(shí)，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過(guò)程的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過(guò)程為
 
，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在
 
；
（2）圖中B表示的過(guò)程為
 
，此過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所是在
 
；
（3）AB過(guò)程總的反應(yīng)式為：
 
．
（4）圖中C表示的過(guò)程為
 
，產(chǎn)生的ATP主要來(lái)自
 
，這里產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的，產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，有氧呼吸的反應(yīng)式可以寫(xiě)成：
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列是關(guān)于植物光合作用的有關(guān)圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
蘆薈具有一種特殊的CO2同化方式：夜間氣孔開(kāi)放，吸收CO2轉(zhuǎn)化成蘋(píng)果酸儲(chǔ)存在液泡中；白天氣孔關(guān)閉，液泡中的蘋(píng)果酸分解釋放CO2參與光合作用，如圖一、圖二．芥蘭的CO2利用過(guò)程如圖三，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

①蘆薈在夜晚不能合成三碳糖，原因是缺少碳反應(yīng)所需的
 
．白天蘆薈進(jìn)行光合作用的CO2來(lái)源是蘋(píng)果酸分解釋放CO2和
 
．
②如果在白天突然降低環(huán)境中的CO2，段時(shí)間內(nèi)蘆薈C5含量的變化和芥蘭分別為
 
 和
 
．
③白天，如果保持光照強(qiáng)度和水分供應(yīng)不變，需要進(jìn)一步提高蘆薈的光合速率，可采取的措施是
 

④如圖，植物光合作用合成的三碳糖，如果被運(yùn)到葉綠體外，將轉(zhuǎn)變成
 
，供植物體的所有細(xì)胞利用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

蠶豆和辣椒都需要依靠昆蟲(chóng)傳粉，都能夠產(chǎn)生果實(shí)和種子．上述兩種植物的開(kāi)花期間，遇到連續(xù)的陰雨天影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)的噴灑了一定濃度的生長(zhǎng)素．下列關(guān)于采取這一措施產(chǎn)生的結(jié)果的敘述，正確的是（　�。�
A、兩種植物都能夠形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大
B、辣椒形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量影響不大，蠶豆形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降明顯
C、兩種植物均能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量下降都很大
D、辣椒形成無(wú)子果實(shí)．產(chǎn)量影響不大，蠶豆不能形成無(wú)子果實(shí)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案